儿童绘画是儿童美感认识功能的一种体现，儿童通过感觉、知觉、表象、想象等心理活动进行绘画创作，取得心理平衡。因此，感知力是儿童身心发展的重要因素，也是儿童审美能力培养的重要内容。
芹菜写生夏萌5岁
儿童知觉发展的特点
01知觉与情感的表现
儿童具有一种特殊的审美知觉，就是善于通过艺术表达情感。成人的感知往往忽视人内在本质的表现，只以科学的标准对事物进行分类。儿童的审美感知则是以表现性作为对各种存在物分类的标准。如果一棵树具有同人一样的表现性，那么树与人就被儿童归为一类。
比如儿童观看冬天的枯树，他就将树枝张牙舞爪伸展的样子看成是大魔鬼出现，将盘根错节的老树看成是树公公······儿童的这种心理幻想能力一方面来自物象感知刺激，另一方面也是一种奇特意识状态的反映，是意识的混沌。正由于儿童意识的这种特征，才使他们绘画表现的一笔一画都具有无比神奇的魅力。他们把现实与梦幻、过去和将来任意交织混杂，发挥超现实的独特想象。
因此，儿童观察和表现的客观生活真实性与成人对真实的看法并不完全一致，他们的画的确是无对错可言的。审美知觉不是知识的判断，不是科学的归类，而是透过事物的形式达到对他们的情感表现性的把握。
滑滑梯钟以琳4岁
02知觉中的主动探索性
儿童在好奇心的驱使下总在生活里到处探索和触摸，一旦发现目标就捕捉它、触摸它，观察它们的表面，寻找和研究内在的本质。因此，也可以说知觉是一种高度选择性的活动。
有一个6岁的小朋友叫百科，这是一个智力超前发展的孩子。他不喜欢同龄小朋友喜欢的那些游戏，也不满足于老师所布置的那些活动。幼儿园老师说他是个坐不住的孩子，他被指责为“个别儿童”。然而据百科妈妈反映，百科在家里画画能坐很长时间，而且每天不厌其烦地看我为儿童摄制的美术教学录像。究竟是什么吸引着他的注意力呢？
有一次下课后，百科的妈妈带来一些百科近期的绘画，其中有些内容是他观看教学录像后画的画，有的是他给爸爸妈妈画的像。根据百科绘画的数量，我觉得他并不像每天在画，那么，他要求反复看教学录像的原因是什么呢？这时百科跑过来要给我们照相，并且要求我像在电视屏幕上走出来那样，再重复做一遍给他看。他对许多镜头了如指掌，并且对镜头中的服装加以评论，这时我才意识到原来他是对电视的摄制产生了兴趣。他问我：“为什么镜头中您身后背景树上的蜗牛比人头还大？”于是我给他讲解了关于摄制技术中抠像的有关知识。
沙滩上廖年祥9岁
知觉中的选择性常带有主观色彩，不同性格、不同环境、不同审美趣味的人会有不同的选择。儿童知觉中的选择也是极具个性的，在每一个孩子心中都有一个独立的审美世界。当他们共同观察一个物象时，他们能够表现出各自不同的感受。有的用稚拙、规整、活泼的形状和线条表现，有的对物象不同部位进行夸张表现，也有的用写实的、图示性方式表现等，这些都反映了儿童知觉中主动的探索精神。由于每个孩子的感觉不同，所以产生的心象也不同，因此，他们表现出了各自不同的感受和不同的美感。儿童心中的色彩世界是不受真实物象约束的，他们的画极具主观表现性。《沙滩上》色彩运用清新亮丽，画面具有活泼明快的美感。
03知觉中的视觉记忆
儿童具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本领，他们的绘画创作常常依靠这种牢固的记忆力。据一位心理学家测试，儿童具有惊人的视觉记忆力。他以10秒看一张画的速度放映幻灯片给被试者，请两个被试者连续2天，每天用4小时各看张画面，其余被试者在连续的4天中只看幅画面，看后一小时再以同样速度呈现对幻灯片，其中每对有一幅看过的，请被试者辨认，结果判断正确率高达85％—90％，两组测试情况大致相仿。可见儿童对图形的直观记忆能力优于概念、知识所描述的客观现象。如果我们经常引导儿童观察生活，选择合适的美术经典作品供他们欣赏，使他们积累丰富的图形信息，这样不仅有利于发展儿童智力，也有利于他们的创造思维发展。
在儿童的知觉中还存在着一种自身的优势性知觉域，每个人都有根据自己的喜好选择表现对象的习惯。如有的孩子喜欢画汽车，有的喜欢画动物，还有的喜欢画房屋建筑，也有的孩子喜欢画人物，这种对绘画题材的偏爱，反映出不同孩子关心、熟悉、把握图像信息的不同。这种优势性知觉使他们绘画时有得心应手的自由感。
去学校的路上李希林6岁
如《去学校的路上》，这个小朋友喜欢画建筑，画中的建筑群是他生活中十分熟悉的环境，他可以凭记忆画出来。又如《出车祸的瞬间》，这个小朋友喜欢画动物，他凭记忆，用拟人方法表现，记录一家人出车祸时的瞬间。另外，人的知觉能力和敏感程度有时还和视觉对象有关。鲜明、夺目的“第一印象”往往使儿童表现出成功的画面，也会加深他们对形象的记忆。
出车祸的瞬间赵烁桦5岁
有一年，我带20名6岁至11岁儿童到湘西进行采风活动，他们并不是因绘画水平高被挑选的，而是以自愿为原则会集的。这些在大城市里生活惯了的独生子女，又娇气又淘气，在陌生而新鲜的环境中又敏感又好奇。七月的湖南气候变化多端：晴天，烈日当头，人像在蒸笼里；雨天，走在和着牛粪的泥石山路上，深一脚浅一脚，不知摔倒多少次。孩子们有的蹲在村民的屋檐下，有的打着伞坐在雨里，点上香驱赶蚊子，一天坚持画六七个小时。孩子们在仅四天多的写生时间里，共画线描多幅。
这次活动不仅锻炼了他们的毅力，也提高了他们的绘画能力。孩子们笔下的吊脚楼、石头寨、凤凰古城小街和苗族同胞形象，都表现了他们的感受。这次的采风活动深深地印在了他们的记忆里。经过写生，儿童表现的不再是概念化的、空洞的简单图式，他们能迅速接受教师对审美感知的引导，捕捉住自然界的美感，并生动地表现在画面里。而诸如画面的取舍、概括、线的疏密节奏、形的变化、对比等问题，他们都能够自然地解决。
苗寨写生张墨8岁
培养儿童感知能力的方法
01学会观察
感受力是以正常的感觉力为基础的。通过观察，使儿童掌握分析和把握物象特征的技巧，锻炼辨别物象各种属性的能力。
02学会比较
提高儿童的分析、认识能力。感受力以比较、想象、联想等能力为基础，如不会比较就不能细致区分美的不同属性和特点，也不可能认识多种多样的艺术形象，提高鉴别美的知觉能力。
03学会主观化体验
进行美术创造必须学会捕捉周围世界丰富的视觉境头，而不是根据个人的兴趣、气质照搬现实生活的原型。应引导儿童根据个人的兴趣、气质、能力、记忆和心境，融入主观的创造境界。只有进入主观化体验，才能更深刻地有所发现。引导儿童用艺术眼光去感受和体验，如对物体色彩丰富变化的观察和认识、个人对色彩的偏爱表现等，而不应只简单强调让儿童画物体“固有色”。
本文节选自《中国中小学美术》年第7期
《儿童绘画与感知能力的关系》