你好！第三位老师—诺亚舟旗下上海金山区民办小哈佛幼儿园国大一班的江南古风
江/南/古/风
环境是幼儿园重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿的成长离不开环境，环境对幼发展的影响是极其深远的。
我们班整体环创以文艺复古风格为主。以棕色、黑、白为主色调，营造文艺风格，环境创设中加入古镇元素，使幼儿感受中国的优秀的古镇遗址文化的魅力，感受古人的附庸风雅，让幼儿与中国传统文化进行一场跨时空的对话，在环境创设的过程中幼儿积极参与，发挥幼儿的自主创造力，并且让幼儿们有一种“主人翁”精神，给幼儿一种家的感觉，对于这个家有更加爱护的意识。
家园联系系
我们的家园联系栏是教师和幼儿家长之间相同联系的枢纽，在我们的家园戏说中，我们分为了三个板块主题策划、周计划、家长共育，为家长进一步了解幼儿在园情况提供良好途径。共同保护幼儿成长更好发挥家园共育的作用。
植物一角
走到大一班门口映入眼帘的郁郁葱葱的绿色，象征着蓬勃的生命力,每天迎接孩子们的到来。
有丰富多样的植物，灵动的小金鱼和懒懒的小乌龟，和小朋友给小金鱼和小乌龟画的画像，栩栩如生，可可爱爱，并且和小金鱼和小乌龟喂食互动。
在植物角的上面有小朋友自主绘画的植物生长需要和如果照顾植物，让幼儿更加了解植物，加强幼儿和植物之间联系，使幼儿更加懂得爱护花草环境，还有挂有小宝贝对植物的记录本，每个本子都有小朋友对植物成长一点一滴的记录，希望宝贝们也茁壮成长。
墙面创设
主题墙是主题活动的表现，幼儿对于主题的积极参与和补充。在我们的日常生活中，所处可见的是不同的植物，大到公园里的参天大树，小到路边的小草小花，他们都有各自的独特的作用，比如瓜果蔬菜，我们可以用到日常的一日三餐当中，我们可以在瓜果蔬菜中，获取我们人体所需要的维生素，微量元素，幼儿日常对于这些是常见的，但却不知道这些植物对我们人类有什么作用，这个主题让小朋友们更加了解植物，也更加明白了植物的用处，感受植物。感受自然的魅力，拉近人与自然的距离，懂得人与自然密不可分的关系。当幼儿了解了之后，自己主动对主题墙上进行补充，课后自己去寻找有用的植物，然后自己挂出来，画出来，积极参与，从小培养幼儿对于自然的亲近感。
让我们一起走进这个大家庭。
小小考勤表
考勤表，每天小宝贝都在上面画上小小的红格子表示自己的到来。
今天你喝水了吗？
小宝贝每天记录自己喝水次数，并对喝水少的小宝贝进去提醒。
今天我值日
我是老师的好帮手！
光盘行动
每天饭菜吃光光，营养棒棒哒。
天气预报栏
让幼儿自己去感觉自己身边天气的变化，知道增添衣物。
游戏我做主、遵守班级公约
心情栏
每天记录自己的心情。
我自己
孩子们画出自己可爱的样子，
猜猜我在哪里？
区域创设
表演区
表演区提供幼儿表演所需要的色彩，开发幼儿表演天赋，背景墙贴有幼儿自己表演的自画像。
建构区
开发幼儿对于基础建筑思维的开发，提高幼儿脑部思维能力，并把自己在搭建物体时遇到的问题写了出来，并通过自己的努力把问题解决，把解决问题的方法也写出来。并且幼儿画出了自己最喜欢搭建的物体。
美工区
发挥幼儿天性的地方，画画是最原始的表达方式，幼儿通过绘画，把眼中所看，变成了手中所画，并且自主创新，对于自己的画进一步的创新，开发幼儿的想象力，
益智区
强化幼儿智力发展，增加幼儿脑部发育，多动脑，勤动脑，通过益智游戏，开发大脑潜能，有效提升智力开发程度。
图书区
发展幼儿对于知识的获取，让幼儿得到更加广泛的知识，并且童话故事对于幼儿的三观有着重要的引导作用，并且让幼儿学会爱护书籍，懂得书籍的珍贵。
超市区
幼儿自主角色扮演，发展社会实践性，让幼儿对于社会角色的认知提高。并且对于超市区的瓜果蔬菜，食品的认知提高。
环境创设的真正意义在于利用环境进行教育。幼儿通过与环境的作用发挥自主性,展开活动,从而促进幼儿的发展环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。