在幼儿园教学中，美术是幼儿学习的一个重要内容，美术教育能培养幼儿良好的审美情趣，能拓展幼儿的思维能力，对幼儿的美术能力发展有重要意义。美术又与生活息息相关，幼儿教师在美术教学活动中，要注重将美术与生活相结合，根据幼儿现在的生活背景和生活经验，融入多种生活化元素，让幼儿在美术学习中感受生活，在生活中享受美术，在玩耍中学习美术，从而体现幼儿美术的生活价值。当前，幼儿美术教育生活化存在很多问题。虽然有很多幼儿教师已经认识到幼儿美术教育生活化的重要性，但是部分教师并没有引起相应的重视。教学过程都比较随意，没有将教学内容与生活更好的联系起来，使美术生活化教育更多地停留在表面形式上，导致幼儿的美术生活化教育效果不理想。教师教学过程中要及时发现问题，并采取措施去解决，推动幼儿美术生活化教育的发展脚步。在幼儿园的美术教育教学活动中我们可以采取如下的教学策略。
一、结合幼儿生活经验，让教学内容生活化幼儿年龄虽小，但是已经有了一定的知识和情感的积累，幼儿教师在选择跟幼儿生活有关的美术教育内容的时候，应当与幼儿生活紧密结合，如此，既能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，又利于教师开展课堂教学活动。例如，教师在介绍红色的时候，可以引导幼儿观察自己生活中有没有这个颜色，可以列举班级上的小朋友身上的衣服颜色，教室中的桌椅的颜色等等，在幼儿对红色基本认识后，教师可以提问幼儿：生活中还有哪些东西是红色的？此时幼儿会专心地思考自己在生活中所见的事物，并积极主动的回答教师问题，课堂氛围也会变得比较活跃，幼儿学习的积极性和参与度会明显更高。通过在美术教育中融入生活化内容，能让知识更形象、更生动，能增强幼儿学习的积极性，让幼儿了解到生活中美术的影子，体会到学习美术的乐趣。
二、创设生活化情境，让教学形式生活化幼儿天真活泼，好奇心和求知欲很强，对于生活中很多新鲜事物感到好奇，幼儿天性活泼爱动，生活丰富多彩，教师在开展美术生活化教育时，应尽量让教学形式生活化，创新教学模式，从幼儿的角度出发，充分掌握幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设相关生活化情境，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在学习中能了解到更多的美术知识，拓展美术视野。例如，很多幼儿都喜欢玩沙子，教师在美术教学中可以利用多媒体技术展示沙画，沙画是一门独特的艺术，幼儿玩过沙子，但是对沙画了解得不多，用沙子作画能充分引起幼儿的好奇心和求知欲，在教学中，能有效集中幼儿的学习注意力，让幼儿主动参与课堂学习。通过用多媒体技术创设生活化情境，不仅能为幼儿打造沉浸式的学习体验，让幼儿深入学习，还能拓展幼儿的美术知识视野，提升幼儿的艺术审美意识，使美术生活化教育更有意义。
三、利用传统节日，让教学活动生活化对于幼儿而言，提到过节日，想到最多的可能就是放假，玩耍，对于节日的来源，以及节日的内涵和相关活动都不了解。传统节日是中华民族千百年流传下来的文化，是生活中的传统文化，体现了中华民族精神，因此，教师在开展美术生活化教育的时候，可以根据身边的传统节日开展有关实践活动，让幼儿通过实践活动更加了解传统节日，感受传统节日中的传统文化，引导幼儿树立正确的文化观念。例如，教师利用重阳节开展美术生活化教学活动，幼儿对重阳节的了解不多，在教幼儿绘画前，教师可以先用多媒体技术播放关于重阳节的视频，让幼儿对重阳节的历史以及有关习俗进行了解，丰富幼儿的文化知识，然后可以展示有关重阳节的画作让幼儿欣赏，最后让幼儿根据多媒体展现的作品或是根据自己的想象力进行创作绘画。如此，不仅提升了幼儿对中华传统文化的认知，而且也充分发挥了幼儿的思维创造力，让美术生活化教育更有内涵和价值。
四、结语总之，将美术知识与生活内容相结合的生活化教育，能更大化的发挥美术教育的价值。幼儿教师应充分结合幼儿的生活经验，合理设计生活化教学活动，营造生活化教学情境，让幼儿个性化得到健康发展。同时，幼儿教师也应跟随教育的发展，提升自身的专业能力，认真研究、探索更多的关于美术生活化的教学策略，既要看到教学中的问题，又要积极改进问题，促进幼儿美术能力的发展。