近日，河南安阳一所幼儿园被处罚。处罚的原因是存在“小学化”教学倾向。具体是老师给大班学生教拼音了。
于是，当地教育局对此进行查处通报。规定幼儿园不允许教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容，不允许布置小学内容的家庭作业和相关的测试内容。
在现如今“双减”的语境下，这所幼儿园也是吃了熊心豹子胆，撞到了枪口上。
专家们认为罚得好。
一是幼儿园主要是开发孩子的智力，说白了就是让老师带孩子玩，让孩子在各种有趣的体验中获取知识，强调促进综合化、全面化、高质量的学习模式。
二是孩子从幼儿园到小学没有过渡更好，让孩子有更长的时间去适应小学的变化，一旦适应，学习的内容也会更加轻松，把原本断层的衔接转变成连续而又平缓的。
然而家长却有着很大的担忧。
一是取消了幼小过渡，孩子上一年级不适应咋办？而且实践证明上过学前班的与没上过学前班的孩子差别不是一点点，刚上学就让孩子失去自信心啊。
二是算数、语文知识可以不过渡，但是汉语拼音是孩子的一个难点，学汉字比较快，学拼音孩子根本掌握不了规则，很多孩子一直到小学高年级才真正掌握拼音。还是早一点学好吧。
三是上有政策，下有对策，幼儿园没有过渡期，许多家长就请家教，或者自己挤出时间教孩子。如此一来，孩子进入一年级又不是一个起跑线了，这让家长情何以堪？
我有2个女儿，大女儿当年没有上学前班，直接进入一年级。可是小学一年级最大的下马威就是汉语拼音。
不知道专家们是怎么研究的，小学生进校门开始就让学汉语拼音，不啻是一个下马威。
女儿很苦恼，死记硬背声母、韵母、四声什么的，可是成绩仍然很差。可悲的是，我的拼音也不行，至今分不清四声。
一直到小学三年级后，女儿才慢慢找到了感觉，但是摸到枕头天明了，小小的女儿承受多大的压力呀，至今她的心理素质脆弱。
等到小女儿时，我早早接受了教训，让幼儿园老师教她汉语拼音，等到上一年级时，她初步掌握了汉语拼音规则，所以学习起来特别有兴趣，一脚踏入好学生行列，并且一直保持到高中毕业。
时至今日，打字发短信，两个女儿都有差别，明显小女儿比姐姐输入快一些。
当然了，有人可能对我的做法持批评态度，但是，我采访了许多家长和小学老师，他们都说如果没有过度学习，孩子上小学一年级会很吃力。
所以，我始终不排斥在大班时给孩子做幼小衔接。
有人说这里存在三个误区，第一是因为家长互相攀比，他家孩子学了，我家孩子没学会吃亏。第二是超前教育。例如想让孩子成为神童，幼儿园学小学的知识，小学学初中的知识，想一嘴吃出来个胖子。第三是把幼小衔接看成是纯粹学识字算数。
我认为，这个问题要广泛征求一下家长和老师的意见，我赞成“双减”，但是我仍然固执地认为幼儿大班应该有一个过渡教育。
你对这个问题怎么看呢？