声明一下：
本文并无提倡、鼓励家长一味地给孩子进行超前教育、拔高教育，因为教育这件事情我认为并不完全是一个人想怎样就一定能够怎样的，它跟参与者（父母、孩子以及老师等）自身以及所采取的方法等有很大的关系，所以没有一个绝对办法能够解决所有问题，但是我想让一些“犹豫不决”的父母们看完我的文章之后，能够清醒的认识到自己能够为孩子做什么。
关于孩子在幼儿园要不要学或者说能不能学拼音的问题，我的看法很简单：
如果你认为你自己的孩子在大班学习拼音甚至学写拼音太早了，你可以跟孩子的老实说这部分内容“我们不学了！”。
至于别人要不要学、能不能学，由他们自己决定。
在当下，在幼儿阶段的教育中“去小学化”是被明确规定的，这也是从对孩子身心健康出发做出的“一刀切”的规定，对此有人认为合理，有人为不合理这都不重要。
因为学习这些东西对于很多人而言是根本不需要依赖于某些机构的——学个拼音你觉得难度有多大？
例如：
那么多的学习机、APP、动画片、音频、挂图、玩具、绘本……有太多太多的方式可以在日常非常轻松地让孩子去掌握这些东西。
别说是“汉语拼音”了，幼儿园阶段有不少孩子已经可以开始阅读一些英文绘本的例子现如今不也是比比皆是吗？
而幼儿园大班的孩子在一些发达城市，比如上海、北京等，这些孩子恐怕Ket早就考过了，甚至有些孩子Pet也已经拿下了，而上了小学之后FCE等一些认证也有孩子早早拿下了……
你可以说这是“违背”了教育规律，你可以说这是“拔苗助长”……
都可以说，随便说……
但是人家孩子的能力却是实实在在的提高了……
在今年上半年的一次陪孩子上学习班的时候，遇到了以为曾经在另外一个机构孩子一起学习的家长，聊起来才知道，人家孩子4年级，但是已经考过了FCE，而且那几天正在看英文版的《流浪地球》……她家的孩子我们是知道的，二三年级的时候已经可以跟人用英语进行流利的交流了，而且没记错的话还得过新希望还是什么的英语演讲比赛的大奖。
那孩子聪明吗？
我不觉得，因为我们一起学习过一年半，我家孩子在英语上可以说是被其实力碾压，比较起来我们就是渣渣了，但是在奥数以及课内成绩上我们可以毫不客气的说一点可比性都没有。
可是我们就聪明吗？
我认识了很多国内的家长，他们当中有的人的孩子我孩子也见过，面对那些同龄人，我儿子的感觉只有一个：人外有人……
早年，我孩子一直觉得自己在身边的这个圈子里是非常优秀的了，但是自从认识并且跟这些同龄人相处了一段时间之后，他再也不会有这种认识了——因为他知道，在这座城市、在这个国家的各个城市里有很多同龄甚至比自己小的孩子，比他聪明，还比他能加的能力……所以，面对他取得的很多好成绩，例如考了个全校第一，他也高兴，但是如果你比他还高兴地时候他却会告诉你：这世上比他厉害的人太多了！
同为幼儿园阶段的父母，有些人在讨论“要不要学拼音”，我想可能还远不止这些“顾虑”吧？或许他们对“要不要背古诗词？”、“要不要学算术？”、“要不要学英语？”、“要不要学XX特长/兴趣？”等等同样有着类似的“顾虑”吧？
但是另外一些家长却没有时间和精力浪费在这种事情上——他们更愿意去实际的解决这些问题：
他们可以把很多的知识学习跟生活相结合，让孩子在体验中不断地刷新认识，增强理解；
他们可以把晦涩的知识点通过各种实例、互动等方式让孩子明白其中的道理；
他们可以通过各种趣味的安排让孩子把一些枯燥甚至是都不知道为什么要去做的事情变成了一种兴趣；
他们可以让很多人觉得头疼的学习问题，变成孩子感觉是每天必须要做的事情；
……
不信吗？
我说几个真实的例子：
第一个
我认识的上海孩子有好多为，其中有两位给了我很深的印象，一个孩子今年应该是5年级要小升初了，这个孩子2年级的时候可以一口气做完一本二年级的英语课外阅读，而且享受其中……注意，是一口气做完一本书！我没记错的话，他大概是用了3-4个小时的时间。
第二个
另外一个孩子今年是初一（上海是五四制），我记得应该也是这孩子在二年级的时候，孩子在做奥数还是什么习题的，结果孩子妈妈给孩子批改的时候发现孩子做错了很多，非常恼火，甚至把书都撕了……
而事后孩子妈妈才知道，原来孩子做的题目难度真的是太大了，是远超于他的那个学段的，并且在那种情况还能够做对那么多，已经令人惊讶不已了。
其实这还不是最关键的，最关键的是这孩子竟然面对在那里生气的妈妈主动的去认错、恳请妈妈别生气、自己会努力的……
好吧，没记错的话，第二年这孩子考了当年上海四大杯赛的其中一个的一等奖，而且排名非常靠前。
如今孩子已经上初中了，我不知道大家有见过学校校长来主动跟孩子父母联系恳请送孩子来他们学校的情况吗？我朋友家遇到了……
再说一个我家的真事儿吧。我家孩子一二年级的时候我