暑假期间，孩子们离开了全英语环境的幼儿园，爸爸妈妈开始担心了——怎样在家里也为孩子营造英语环境呢？家庭英语环境的营造，一个是听力辨音能力的训练，一个是情境对应，而比这更重要的，是英语兴趣的培养。
首先我们从中国家庭的英语环境主要欠缺的方面来入手：
第一，大量的英语语音信号
其实这里主要说的是听。在这个问题上，英文原版的视听资料越来越多，从这种意义上讲，只要家长有心，在家每天给孩子听听英文儿歌、英文故事以及看些原版动画片之类的东西，是没什么困难的。
当然也有人质疑孩子在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，但许多家庭的经验可以证明，所有前期对于语音方面的积累都是会有回报，孩子的语音识别能力并不依赖于他对语言含义的理解。有了这样的积累，孩子到了一个环境之后会很容易上一个台阶。而没有这样积累的孩子，可能需要补上这一课。
第二，语言的互动交流
在家长与孩子互动交流的问题上，如果家长不能确定和孩子说的是正确的英语，那首先就需要自己和孩子一起去输入、去吸收，看看国外的动画片、国外的原版书中都是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。此后，再遇到同类的场景时，再和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型和孩子用完整的句子对话，要有价值得多。
在孩子有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互动环境，或者是和以英语为母语的孩子一起交流，或者是和以英语为母语的老师交流。总之，当孩子能够有比较强的辨音能力对应一定的情境模式之后，输出会是很快的一个过程。
第三，语言的情境对应
这个问题，实际上是最重要的一个部分，这个过程和语言互动是密切相关的。但是在目前我们互动交流难以实现的情况下，情境对应就显得更为重要。很多人说，给孩子看动画片，都不知道他看明白了没有。事实上，是否明白取决于表达与语境是否能对应，看懂了语境，并且能够在这个语境下联想起某个表达，那就是理解得非常好！对于段落、句子，故事情节和场景就是语境；对于单词，那整个句子就是语境。
家长可以通过让孩子看动画片、读绘本、读大量原汁原味的书，来弥补中国孩子缺乏对语言的情境对应的有效途径。而引导孩子读绘本，最有价值的方法应该是让孩子将画面和单词、句子对应起来。这样的情境对应，会让孩子摆脱对单词中文含义的依赖。当阅读量达到一定程度的时候，出现一个表达方式，孩子想到的是某些场景，而脑子中的这个场景，就是这种表达方式被正确运用的场合。
如果说以上三方面说的都是具体的技术问题，那么家庭英语环境中最重要的问题则是兴趣的培养。如何培养孩子的英语兴趣？最简单的一个办法就是让他们按照学中文的方式来学英语。
想想我们的孩子在会说话之前的输入阶段，有谁整天盯着孩子，看他对大人的话到底明白了多少？又有谁在孩子刚听了几天之后，就要求他跟读？英文思维没有捷径，只有大量地听、大量地读。这里所说的大量，绝不是每天几个小时的大量，而是细水长流、积少成多的量的积累。如果不顾孩子的客观发展规律人为地填鸭，不仅会让孩子逆反，甚至还可能造成像今天很多大孩子那样惧怕英语、逃避英语。
每天半个小时也好，一个小时也罢，让孩子觉得英语和中文一样，就是每天生活的一部分，就像每天吃饭一样，从英文中可以获得和中文一样甚至从中文里得不到的有趣的故事。这样，孩子才会愿意去接受它。