年,英国教育界在《无边界的教育业：英国的观点》报告中首次提出了＂无边界教育＂,并把＂无边界＂界定为旨在突破教育传统边界的尝试和发展。近年来，这一理念在教育的不同领域有了诸多实践和发展，其中就包括了对于传统教育空间中物理边界的打破。
在传统的教室中，方方正正摆着的课桌椅，方方正正立着的四面墙壁，方正的讲台、方正的黑板——一丝不苟、透露着沉重和严肃的空间，作为标准化教学的一种隐喻，如同工厂车间般，框住了我们的记忆。
这种教室格局也体现出传统课堂教育里“以教师为中心”的特点。有了中心，便能确定边界，而作为班级区隔的墙，便是这种边界限制的直接外化体现。而四合院幼儿园的“无边界”探索，就从“删除”这些传统的教室门墙开始了。
删除了门墙，该怎么上课呢？
事实上，四合院幼儿园采用了严谨的个性化教学，其课程设计所基于的，并非是我们记忆中的“同龄人-同一间教室-同一份教材”，而是以孩子的兴趣和需求为主导，在具体的学习中，老师们会根据每一位幼儿目前的发展水平与兴趣设定学习目标，把不同的发展需求落实到具体的学习区活动设计，邀请孩子参与。
走进学习区域时，你并不会感到你来到了一间幼儿园教室。每一个学习区域之间，没有明显的遮挡和分区，更没标识牌作“美工区”或“自然区”的展示。因为孩子去识别一个特定的教学区域时，并不会通过指示牌，而是这个区域里有什么，我能在这个区域里干什么。
在这里，孩子基于自己的兴趣来自己选择想探索的区域和内容，对于教师来说，如此也能较快判断如何帮助和引导孩子。在过家家区域，我们扮演爸爸妈妈、警察医生，多种多样妙趣横生的对话会从孩子们口中道出；在自然科学区，我们会观察、实验，学习新的词汇，获得新的体验；在阅读区，当孩子们看到了好玩的图画，会拿起蜡笔立马写写画画，培养书写基础……不止一个故事在教室里被讲述着，不止一种精彩在由孩子们呈现。
在无边界环境中，孩子会发展他们的决策能力和独立能力，在众多选择中学会自己决定想要做什么、不想要做什么。门墙的删除所带来的，还有学习机会的无边界：不同年龄段的伙伴们进行着互动，很多时候相差两岁甚至三岁的孩子也能玩到一起，刚入园时比较内向孩子能够自然地向其他孩子模仿、学习，变得更加自信，害羞的情况也越来越少。而孩子间的相互照顾，有时更是让人感动：
在新学年的过渡期中，即使是年龄稍大的孩子也会出现分离焦虑，会对爸爸妈妈依依不舍。但当年龄更小的孩子哭着进了学校时，刚才还嚷着“爸爸不要走”的大孩子，就一下子变成了“小老师”的样子，帮助着年纪小的孩子换好鞋子、放好书包，还会找出了一些绘本对小同伴说：“爸爸妈妈下午就来接你啦，我想给你读一本书，好不好？”这样真挚的话语和陪伴似乎比任何灵丹妙药都管用，一大一小两个伙伴，就凑在一起开始了一天的学习和生活。在这里，孩子们将提前做好和不同年龄段孩子打交道的准备，减少场景转换带来的不适。当他们成为青少年和成年人时，便能更自如地与不同性格、年龄的人沟通交流，出色地完成团队合作。
支撑着先进的无边界教学理念和课程落地的，则是这里超一流的教学团队——在乐成四合院幼儿园，现有教学团队中超过60%拥有教育领域硕士及以上学位，近70%拥有海外背景，大部分教师拥有5年以上教学经验。这里还保证了1:4的高师生比，在带来高质量师生互动的同时，也让每个孩子都感到安全和被支持。
在四合院幼儿园，同样“无边界”的，还有语言的习得和阅读的训练。
语言文化无边界
幼儿园阶段是孩子掌握语言的关键时期，在这里，中文和英文的习得被同样重视。乐成四合院幼儿园为孩子提供“双母语”的沉浸式语言环境，在每个学习组中，都会配备母语分别为英语和中文的教师，帮助孩子在自然切换的环境中逐步习得两门语言并对不同的文化达成最初的理解和接纳。
阅读无边界
乐成四合院幼儿园不设置特定的区域作为图书馆，但每个教学区、走廊甚至操场都摆放着由教育专家精选出的国内外各类图书，帮助孩子在任何时刻、任何位置都能根据自己的兴趣和去求，推开属于自己的阅读之门。
写在最后
教育家蒙特梭利曾说过，“环境中孩子的自由，并非终点，而是起点”，在告别了墙壁之后，孩子们将更好地培养自己的专注力、发现和探索自己的兴趣、进行更多的沟通和交流。而在四合院幼儿园中无边界的一切，也都将作为“起点”，让每一份积极美丽的成长可能，都能够扬帆启程。