在长期的教育咨询工作中我发现：爱读书的孩子感受幸福的能力都比较强，比一般的孩子内心更加快乐和充实，表现在家庭关系中就是很懂事，自主性强，让大人省心。
每个家长都希望自家的孩子都能热爱读书，自觉读书，尤其在这个“得语文者得天下”的年代，阅读显得尤为重要，许多家长本着“亡羊补牢，为时不晚”的思想，开始想尽办法让孩子多读书，于是出现了以下的读书众生相——
羡慕从众型
妈妈听说朋友家的孩子喜欢读书，才3岁多就认识很多汉字了，于是也给自己上幼儿园的孩子买许多绘本，每天晚上硬是拉着孩子指读，可是结果却事与愿违，孩子对此毫不感冒，还是觉得电视比书更有吸引力。
功利速成型
孩子小学三年级了，却还是写不出一篇完整的小作文，爸爸想到了一个速成的办法，买了一堆作文书，每天陪着孩子阅读，摘抄背诵好词好句，可是坚持一段时间下来，孩子的写作能力任然不见起色。
家长甩手，全靠孩子自律型
孩子高中了，家长会上语文老师强调了课外阅读的重要性，可是孩子没有阅读基础怎么办呢？家长恨不得把整个中学阶段所需的课外书全都买回来，然后像交接任务一样摆在孩子面前，至于读不读那就靠孩子自律了，其结果也可想而知了。
虽然家长都意识到了读书的重要性，但是为什么还是带孩子走入了阅读的误区呢？无非是因为两个原因：没有尊重孩子的发展规律和不得法。
幼儿期是孩子的阅读敏感期，也是养成阅读习惯的黄金时期，这个时期如果方法得当，培养孩子阅读能力的过程是事半功倍的。那么这个时期该如何引导孩子阅读呢？
第一、熏陶——阅读可以从听开始
熏陶，也就是磨耳朵。
对于两岁之前的孩子来说，对书的认识仅限于“苹果”、“大象”这些简单的图片和词组。这个阶段的孩子虽然理解能力和想象力不足，但是他们的感知和机械记忆能力是很强的，所以顺应孩子发展的规律，可以在这个阶段可以多让孩子听一些句子简短，有节奏感音频，可以是儿歌，也可以是《弟子规》、《三字经》这样的国学经典，在增加语感的同时还可以为孩子以后的学习打下基础。
在这样的熏陶中长大的孩子一旦学会了表达，家长就会惊喜地发现，之前经常听的内容不用特意教孩子就会跟着音频朗读甚至背诵了，这正是潜移默化的影响使然。
第二、听读结合——引导孩子自主读书的小技巧
两岁半左右的孩子，已经可以看懂绘本了，有的孩子看到绘本就两眼放光这还好办，有的孩子很难对绘本提起兴趣怎么办呢？家长不妨使用一些小技巧。
首先，家长可以通过语言描述绘本的内容，引起孩子兴趣。然后再拿出绘本，可以这样告诉他：“这就是刚才那个故事中的勇敢的小象，它长者长长的鼻子，穿着红色的衣裳……”，这样不仅满足了孩子的好奇心，也把他的注意力成功转移到了绘本上。
其次，要尊重孩子的发展规律。幼儿时期的孩子经常会出现对一本书情有独钟的情况，连续很多天都让妈妈陪他们读同一本书，直到自己觉得满足了为止，这是属于这个阶段孩子特有的学习方式，家长要允许他们慢慢成长，慢慢感受，千万不要打乱他们的节奏。
第三、投其所好——兴趣是最好的老师
要注意观察孩子的兴趣所在，比如说孩子近期喜欢听什么故事，对什么事物感兴趣，可以为孩子准备相关的书籍，这种“定向输出”保证了“你给的正是孩子想要的”，更容易让孩子爱上读书。
第四、如何选书——分清主次、范围放大
随着孩子的成长，对书的需求量逐渐增多，尤其是幼儿园后期，需要有一些桥梁书的补充来做好幼小连接。加之这个阶段的孩子因为兴趣的不同，对书的种类需求也会有所偏重，那是不是仅仅照顾孩子的兴趣就够了，孩子兴趣之外的书籍就不用管了呢？
我的建议是：孩子感兴趣的书籍可以多买，而且要逐步增加阅读难度；兴趣之外的书籍也要准备一些，以备孩子心血来潮，兴趣转向。
在我儿子幼儿园升小学阶段，除了他喜欢的国学和故事，我还给他准备了科普、生物、武器等相关的书籍。接下来的几年中，经常被儿子翻牌的还是他感兴趣的那一部分，虽然对其他书籍也偶有宠幸，但是这种机会还是很少的。
直到儿子上四年级时，班上同学开始玩吃鸡游戏，而当时的他是拿不到手机的。可是我却发现，他每天放学时跟同学聊游戏聊得热火朝天。回家后我问其原因，他说：“虽然他们可以玩游戏，但是对游戏中各种武器的性能和优缺点他们却没有我知道的多。”
此刻我才恍然大悟，原来儿子为了能跟同学有共同语言，他翻阅了那本尘封已久的《武器大全》。
阅读习惯的养成要从娃娃抓起，抓住这个黄金时期会让孩子受益终身。如果有的孩子错过了这个阶段，现在想要阅读却不知该从何做起，那就更应该讲究方法，根据自身的实际情况做好计划，毕竟阅读这件事，任何时候开始都不算晚。