有些家长跟我反映，孩子在学前班亲子阅读做得很好，也很喜欢阅读。但是到了小学，尤其是二三年级以后，反而不乐意看科普读物了，学习之余更爱玩手机，即便看书，也常常拿本故事书随便翻翻，而且往往同一本书反反复复读几遍，也不看家长新买的书。
偶尔班里有个喜欢读科普的孩子，别的家长都羡慕得不行。
看来大家都知道阅读科普读物的重要性了。
科普类的书，和故事书最大的区别，是它的逻辑性更强，知识点更密集，而故事书，好吧，故事书大多没什么知识点。
基本上孩子在求学期间，一直要跟科普类的书相爱相杀。某种程度上说，数学书、物理书、化学书统统都是科普书。如果读科普书没有感觉，那将来学理科就不如经常读科普的小孩子有优势了。
所以如果可能地话，还是要让娃把科普书读起来。
孩子不爱读文字多，又知识密集的科普书，也很好理解。现在的孩子学习负担都很重，再加上各种诸如钢琴，围棋之类的才艺要学，多出来那么一星半点时间，孩子只想好好放松放松。读故事书不费脑，孩子当然愿意读故事书了。
还有一点非常重要，孩子年龄越大，科普书就变得越来越“不好玩”了。我家娃小的时候，我推荐过很多科普书，每一本都非常有趣，非常吸引孩子。
比如低幼宝宝读的《水先生的奇妙之旅》，幼儿园小朋友读的《神奇校车》、《神奇图书馆》等等，再之后的科普读物就变得没那么有趣了。
就拿百科类的杠把子dk系列来说吧，娃读着读着能读睡着了。主要那个书字又多又小，书又太大，不好拿。所以孩子就越来越不待见科普书了。
我就一直纳闷，现在好像整个社会都喜欢把小学生看成小大人，学习要加码，才艺要加码，阅读的书也要加码。大家都忘记了，孩子毕竟是孩子，哪怕6岁、7岁、8岁、9岁、10岁，他们都还是孩子。可是现在都很少见家长给孩子买玩具，家长们要么买教辅，要么报班，玩具基本仅限于乐高。
儿童读物也是一样。幼儿园的读物要多好玩有多好玩，有立体书，拉拉书，地板书，各种机关书。而到了小学，不但书上那些好玩的小机关消失的无影无踪，就连图片都吝啬多放。
这也难怪出版社，他们也要迎合家长，很多家长一看到“花里胡哨”的书，就开始排斥，觉得这些东西分散了孩子的注意力。读书就读书，整这些没用的玩意干嘛？甚至有家长给孩子选书是先看字数的，字数越多就买的越值。
还别不信，我真的见识过有家长专门统计孩子每年读了多少字的。人家就是把书背后的字数统计加在一起得出的。
读书太功利了，难怪孩子不爱读那些大部头，他很可能阅读能力没有问题，但是就是那些书没有兴趣。别说孩子了，就是家长，玩游戏的时候，不也喜欢挑画面漂亮精致的，不喜欢玩画质很渣的游戏吗？
所以家长在给小学的孩子选书的时候，还是要兼顾一点趣味性，才能激发孩子阅读的兴趣。毕竟上学都那么辛苦了，如果看的书还跟教材一样，也未免太难为孩子了。尤其是科普读物，如果孩子目前比较排斥科普类书籍，家长更要精心挑选有趣又吸睛的书给孩子。
最近看到一本很有意思的科普书，拿到手，孩子就表示很喜欢。
这本书光听名字就很浪漫，叫做《到有繁星的地方去》。是由中国运载火箭领域著名科学家杨毅强寄语，中科宇航火箭模态试验场，火箭总体设计师杨浩亮联合儿童科普作家顾璐琰编写给孩子们的书。
杨毅强是我国第一款固体运载火箭长征十一号的总指挥。也可以说是中国航空航天事业的领军人。他最大的心愿就是中国能出一个马斯克那样的人，让中国的航天事业从军用转向民用和商用等应用更加广泛的领域。
于是《到有繁星的地方去》就这样诞生了。火箭设计师们殷切地希望这些小读者里面，能出几个人才，投入到中国的航空航天事业中去，让中国的航天技术在世界上一直保持领先。
这本书的编写是极为用心的。据说杨浩亮在编这本书的时候就提了两个要求：第一、要够好玩，够有趣，这样才能吸引更多的孩子来