幼小衔接该上吗？一年级前需要准备什么吗？一年级的孩子要陪写作业吗？放学回家需要干什么？问题一大堆，我来给大家解答一下。
我女儿已经上一年级了，尽管我也是一名老师，但是我跟所有妈妈一样对于这么小的孩子该如果教育和铺路也充满迷茫和焦虑。接下来我将反思这一年，给其他正在经历的妈妈一些建议和启示。
1、要不要报幼小衔接。中班转大班时确实非常犹豫要不要给孩子转专门的幼小衔接，因为听别的家长说小学一年级老师拼音和算术讲得很快，别的孩子都会。我再三犹豫，还是直升了幼儿园所在的大班，没有去幼小衔接（大班里也讲一点课，但是不多，中午有午睡。）。到了一年级后我发现，国家在年开始实行双减政策以后，要求学校要按进度讲课不能过快，因此至少我女儿的学校确实按部就班的讲拼音和20以内加减法。拼音至少讲了一两个月，每天反复操练，10以内加减法几乎讲了两个多月，现在小学一年级下半学期还在讲20以内加减法，每天在学校都有大量口算题，孩子记得很牢，因此我很庆幸我没有让孩子在幼儿园期间花大量的时间去学这些简单的东西。学前的孩子玩耍时间比学习学科类知识的时间多会对孩子的大脑有非常大的助益。
2、要不要陪写作业。这个话题众说纷纭，有人认为小学一二年级是好习惯养成的最佳时间，父母应该陪在孩子身边一起学习，等孩子养成好习惯后孩子就可以自己自主学习了。也有人认为孩子学习不该陪伴，陪伴带不来真正的独立学习。
我女儿一年级上学期我几乎是全程陪伴，所有学习材料买两份，一起做一起判分，每天跟她规划、复习、预习。半年下来我几乎崩溃，我陪着的时候孩子成绩就很好，我单位有课忙起来不管她的时候，她的成绩就直线下滑，错的满篇都是。
插入一个小故事。我一个朋友的女儿去年考上厦门大学，她告诉我在她女儿一年级的时候她曾经陪过半年，后来气的心脏病发，是真的心脏病发，从此以后再也不陪了，连老师群里发的作业和检查作业什么的都不管了，让孩子自己弄（真是下了狠心）。结果孩子成绩确实下滑了一小段时间，但是却逼着孩子开始学会自主。孩子一路学习下来全是自己规划、买材料找辅导老师，最后考上名校。
我总结，学习是一个长跑，不是一两年的比拼，因此越小养成自主学习的好习惯，孩子以后越受益。所以我从一年级上半学期后的寒假开始就逐渐放手，削铅笔、收拾书包、记作业、做题、口算、包括现在上网课我都不管了，结果孩子真的让我很惊讶，她从不适应到被迫自己做再到做的很好，现在几乎可以自主安排学习（当然妈妈也要平时适当的提醒，毕竟孩子很小）。妈妈要做的就是规划大方向和孩子想不到做不到的事情。
我的做法是：一年级上半学期可以适当跟全程，让孩子熟悉和了解学习的进度和内容，尤其是预习和做题的流程（包括怎么对照答案），寒假开始逐渐减少学习陪伴，一年级下学期继续加大放手程度。
3、关于课外班。幼儿园期间可以多尝试，反正时间也多，正好观察孩子的喜好。到了一年级就要逐渐缩减到几个孩子非常感兴趣的或者有未来意义的课外班。我一直给女儿坚持的是美术、钢琴，一年级又加入了书法。美术是我给孩子留的一种未来的可能，打算一直学下去，万一以后学习不好，也可以走美术途径。钢琴是最折磨人但也是带给我最大惊喜的项目。学了钢琴一年多以后，我明显感觉孩子的智力程度有所提升（不知道是不是错觉），手眼协调能力和记忆力有所提升，尤其是注意力也有一定的改善（我女儿注意力有很大的问题，现在也有，但是在逐渐向好。）。乐器取决于母亲和孩子的一起坚持，我不打算半途而废。书法太重要了，我作为老师深知书法会对成绩有多大的影响，在此不赘述了，大家都懂的。
4、关于读课外书。女儿幼儿园绘本读得很多，但是小学一年级上半学期由于课后时间有限，读书明显减少甚至不读。结果导致孩子看见书就躲，字儿一多就闹心。后来我按照同事推荐的方法每天给孩子规定看书的时间，到点就去读书，什么都不能干只能读书，慢慢孩子又开始喜欢阅读。阅读几乎是未来学霸的必要因素，不阅读就能成功的案例真是太少了。
5、关于英语启蒙和学习。我是大学英语老师，这个话题是我的老本行了。给大家一个建议，英语启蒙越早越好，读分级读物（牛津树、Raz等）、看英文动画片，有条件的与外教聊天，反正五六岁以前尽量少接触非母语的英语老师，毕竟语音纯正的非母语英语老师实在太少了。我很多大学里的学生英语口音都有各种各样的问题，这几乎是与他们的英语启蒙老师和年少时的英语语音学习有很大关系。当然英语的交流能力要比语音更重要，但是在能够控制语音的少儿时期，为何不为孩子多努力一下呢。王老师的建议，英语启蒙尽量早，输入的英语语音纯正，二年级以前都不要着急学习语法和单词拼写，要注重大量原版阅读。关于英语启蒙方面，以后我会写一篇文章重点说。
一年级带来的启示实在是太多了，我还在不断地试错和反思。但是，不同的孩子也适合不同的方法，大家也不妨说说自己最大的教育感悟，我也在此向大家请教！