一、活动流程
１．熟悉球宝贝。
２．展示瓶子，知道球娃娃的家。老师：这是球娃娃的家。这六个球娃娃相亲相爱，在这里快乐地生活着。有一天，球娃娃家有危险了！六个球要逃离出去，你愿意帮助他们吗？老师用一种神秘的语气给孩子们讲了六个球娃娃的故事，立刻引起了孩子们的注意。选择孩子感兴趣的游戏，帮助球娃娃逃脱。
３．引导幼儿帮忙拿球，提出拿球规则，并分组进行游戏。老师对游戏提出了详细的要求。每组六个孩子可以帮助一个球娃娃。每拿一根绳子，帮助球娃娃逃脱。以增强儿童们的动手能力。第一场游戏结束后，老师及时做出总结。老师：球娃娃的门太小了，一个球一次只能通过。我们怎样才能帮助他们逃脱呢？你不可能一次拿所有的球。而必须逐个地把它们取出来。这时大家都很着急，都想先把球拿出来，球娃娃就会被堵在门口，出不来的。
４．游戏重复２次，教师与幼儿共同获得游戏体验：（１）相互合作；（２）上、下阶。（复习：通过几次游戏的灵活运用，逐渐总结出游戏失败的原因和游戏的规则，孩子通过几次游戏来应对不同的情况，知道如何正确的帮助它们逃脱。）老师：孩子们用最快的速度，成功地帮助球娃娃一个接一个地逃脱。事实上，在我们的生活中，仍有许多领域需要我们合作。你知道我们需要什么吗？幼儿回答：（报警信号）分析：组织幼儿快速离开活动室，教师帮助计算时间。第一次撤离后，老师总结了孩子们离开速度慢的原因，并给出了正确的经验：相互合作的顺序。
５．让孩子们扮演球娃娃，练习逃跑。老师：你想成为球娃娃，体会一下自己怎样逃跑吗？把我们变成球娃娃放在桌子上，那么，我们逃跑时应该注意什么呢？（评价：活动结束时，让孩子们在自己实验球娃娃的游戏，能唤起孩子们的认知和情感，并渗透到他们的身上。他们愿意在游戏中学习如何快速安全的离开教室，达到事半功倍的效果。
二、对活动设计的反思
这个活动后，再去观察孩子们的课间活动情况，教师会发现超过一半的孩子在门口，楼梯，基本能做到“一个接一个，但也有相当的一部分的孩子，虽然在门口做“逐个下楼”，但也有不按照秩序去做的人。这说明，虽然活动计划让孩子们知道了“一个接着一个走”的道理，但在现实生活中，他们可能无法完全去执行这个安全的规则。原因在于，虽然，活动设计了一定的生活情境，让孩子们体验到了“遵守秩序”的好处，但这只是游戏活动只是一种假想的情境，其与孩子们所熟悉的现实生活情境明显有区别。如果在游戏的设计中，让儿童重复现实生活中的一些场景，更改游戏场景训练的地方，如爬楼梯，去洗手间，把这些内容都合变成“遵守规矩”的比赛活动，让孩子们将日常生活和安全规则操作结合起来，此活动的影响无疑会更好。