第十七届“当代杯全国幼儿教师职业技能大赛获奖教案
参赛作品名称：《生气汤》
教学领域：健康
年龄段/班：中班
设计意图
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性”；
《3~6岁儿童学习与发展指南》建议“帮助幼儿学会恰当的表达和调控情绪”；
孩子在家庭、幼儿园和社会生活中会遇到不如意的事情，由此所产生的负面情绪如果不能被及时排解将有可能生成心理问题，幼儿时期加强心理健康教育有助于孩子日后的成长与发展。
活动目标
1.知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康；
2.积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪；
3.愿意主动排解不良情绪保持快乐的心情。
重点难点
重点：理解故事内容，知道生气是一种不好的情绪。
难点：学会排解不良情绪的方法。
活动准备
物质准备:《生气汤》绘本多媒体课件、绘本主人公霍斯硬纸板画；
经验准备：幼儿有生气的生活经历。
活动过程
环节一：导入——引发兴趣
出示霍斯硬纸板画，创设情景，引导幼儿观察，设置悬念激发幼儿兴趣。
今天老师给小朋友带来一个新伙伴他的名字叫霍斯，小朋友们认识霍斯都很开心可是霍斯看起来却非常的（生气）小朋友从哪里看出来他很生气的啊？（眉毛皱起来、眼睛瞪着、嘴巴嘟着）那我们一起来看看霍斯到底遇到了什么令他生气的事情！
这一环节使用了演示导入法和悬念导入法，开篇将硬纸板画展示给小朋友，既形象又直观，用问题留下悬念激发幼儿的好奇心和刨根问底的热情。
环节二：绘本——分段总结
声情并茂的讲述绘本，根据故事情节发展进行分段总结式提问。
故事第一段内容：
霍斯不会第三题的答案他很生气、琳达送了他一封情书他很生气、露露牛踩了霍斯的脚他很生气、珍珠阿姨送他回家他很生气。
出示相对应的课件，引导幼儿回忆讲过的故事情节并大胆地表达出来，调动幼儿融合亲身经历回答问题。要及时对回答问题的幼儿进行有意义的鼓励。
1.霍斯为什么生气呢？
2.小朋友们有没有生过气呢？
3.小朋友们生气的时候是什么感觉？
看教师课件展示的图片回忆故事并用自己的语言表达出来，根据教师提问调动自己的经历回答问题。
融合幼儿的回答以及自己的经验，总结出生气对我们的身体有害。
要想知道霍斯生气之后做了些什么事，小朋友们可要竖起耳朵仔细听。
故事第二段内容：
霍斯非常生气，他踩了花园里的一朵花，妈妈对他打招呼他转过头去不理妈妈，珍珠阿姨送他回家他却没有对珍珠阿姨说谢谢。
出示相对应的课件，引导幼儿回忆故事情节，并判断故事中霍斯的做法是否正确。
1.霍斯生气后做了哪些事情？
2.霍斯这样做对吗？
看教师课件展示的图片回忆故事并用自己的语言表达出来，根据教师提问调动自己的经历回答问题。
再次列举霍斯生气后犯的错误，得出总结:生气会让我们做不好的事情，让身边的人伤心。
霍斯生气了，妈妈有一个好办法，让我们一起看看妈妈有什么妙招吧。
故事第三段内容：
妈妈和霍斯煮了一锅生气汤，把不愉快的心情都发泄到生气汤里面去，然后霍斯心情好了起来。
展示“开心”的霍斯纸版画，引导小朋友们观察开心的表情与生气的表情有哪些不同。
每个人都会生气，生气是一件很正常的事情，但是经常生气会影响身体健康还会伤害朋友，所以经常生气是一件不好的事情。
故事太过于冗长，幼儿不仅注意力难以集中，而且容易忘记讲过的故事情节，所以将故事按照情节划分段落、总结提问，有助于幼儿理解故事加深记忆。
环节三：游戏——加深印象
今天老师学会了霍斯妈妈的秘密法宝，现在就把它教给小朋友们，在以后的生活中如果你自己遇到不开心的事情，或者爸爸妈妈、小伙伴心情不好的时候你就可以为他们煮一锅生气汤，让自己或者他们开心起来。
组织幼儿一起玩《共煮生气汤》的游戏。
教师与所有幼儿手拉手围成圈，教师念儿歌做动作，幼儿跟着模仿。
动作不一定要完全准确，但气氛一定要活跃。
儿歌内容：撒点盐，放点糖，左左左，扭三下，右右右，扭三下，呼出一口火龙气（要让幼儿尽兴的去呼气发泄），我快乐啦！
根据幼儿状态决定游戏次数，游戏结束后组织幼儿休息，自然结课。
融合回本内容进行简单的小游戏《共煮生气汤》，让幼儿体验运用，以达到深入主题的目的，让幼儿在快乐的氛围中明白愉悦的心情有助于身心健康并愿意尝试去排解不良情绪。
活动总结
《生气汤》教案以绘本为主线，将‘了解生气是正常情绪但经常生气不利于身心健康’和‘学会排解生气情绪’这两个学习要点串联起来。根据幼儿学习的特点，进行分段式的讲述、总结故事，用提问的方式让幼儿融入自己的亲身体验，加深理解，最后的小游戏激发幼儿课后运用的兴趣，并且将课堂内容延伸到生活中去，从而实现教学目标。
专家点评：
此教案的设计意图有机地结合了理论方面内容和幼儿现实问题，立意较好，符合中班幼儿的年龄特点。目标也是从认知、行动、意愿三方面进行表述，重难点把握准确。活动过程中教师利用情景引入抓住幼儿学习兴趣，通过巧妙提问调动幼儿已有经验，引导幼儿进行自主思考判断，在游戏化的情境中学习体验释放生气情绪的良好方法。教师活动环节设计有层次，有重点，环环紧扣，其中“过渡语”、“注意事项”、“设计说明”、“教师小结”都很清晰，有特色。