对于幼儿的教学来说，玩教具在教学中的一个非常重要的方法，对于提高幼儿的教学有着重要的作用，幼儿对玩教具有很高的兴趣，并且玩教具可以丰富幼儿的童年，在幼儿的学习中将玩教具加入进来，可以培养幼儿学习的主动性，还能够培养幼儿的自主精神，拓展幼儿的思维，为幼儿未来的发展奠定基础。
一、幼儿教育中玩教具存在的问题第一，教师玩教具教学观念具有局限性。现如今，我国大部分的学前教育的老师对玩教具教学的观念比较落后，受到很多因素的限制，忽视了对幼儿素质的培养，而且还阻碍了幼儿的发展，落后的教学思想不但不利于幼儿的教学，而且对他们今后的发展也有一定的阻碍。要想从根本上解决这些问题，就要彻底地改变教学的理念，这样才能够提高幼儿园玩教具教学的质量。第二，玩教具的选择与教学内容不相符。在幼儿园玩教具教学过程中，老师对于玩教具的选择和课本的内容没有很好地结合，使得幼儿对教学失去兴趣。另外，老师对于玩教具的选择也比较单一，没有办法将整个玩教具融入教学的内容过程当中，使得幼儿对玩教具提不起兴趣，也限制了玩教具在教学中的发展作用。另外受到各种因素的影响，教学玩教具的应用，没有很好地与生活相结合，降低了教学对幼儿的教育效果，也没有提高幼儿的综合素质。第三，缺乏有效的玩教具教学方式。在很多的幼儿园，因为缺少有效的教学方法，从根本上阻碍了教学的质量，影响幼儿教学质量，有些教学模式也没有得到很好的发展。比如，由于在教学的过程中受到各种因素的影响，幼儿园的玩教具教学，没有很好地和生活结合，降低了教学的教育效果，使得幼儿的素质没有得到提升。
二、幼儿教育中合理利用玩教具的措施
（一）加强交流与创新幼儿教师在利用周围的教育资源制作玩教具时，如果过于分散，那么很容易导致不必要的物力、人力和财力浪费。为了避免上述现象的发生，幼儿园每学期可以召开相应的玩教具生产交流会，交流制作玩教具的新发现和新经验，从旧玩具中发现新玩具，以及发现新玩法；鼓励教师之间加强沟通和资源共享，有效提高教具的使用效率。简而言之，幼儿教师可以自己制作玩教具，从而提高玩教具的安全性和环保性，还可以有效地解决能源问题，减少资源浪费，延长玩教具的使用寿命，增强教师开发玩教具的能力，从而有效地促进其教育和教学能力的提高，帮助儿童更好地发展。
（二）大力推进玩教具课程的应用促进教育玩教具的应用，最有效的办法是教师和教学内容的设计者以及研究人员联合打造的课程模式，教师可根据班级的实际情况对教学内容自主地进行设计，完成校本课程的开发和共享。幼儿教育以玩教具教学为主。玩教具的合理应用，使幼儿教育玩教具更有效地为教学服务，从而提高幼儿教育的教学质量水平。另外，在进行幼儿教学过程中，教师可以根据幼儿日常的表现，了解幼儿，在进行实际教学过程中，幼儿教师可以培养幼儿的自主探究意识。为了能够更好地实现此目标，就需要教师时刻观察幼儿的动态，解决幼儿遇到的问题。
（三）合理使用玩教具根据教学活动的安排，应灵活使用玩教具。现有的常用的玩教具是有限的。除了最大程度地发挥现有作用外，教师有时还需要与学生合作，制作适合教学的新型玩教具。自制完教具的过程也是幼儿的自我学习和成长的过程，锻炼了学生的实践能力。例如，在教“学会刷牙”一课时，现有的一些玩教具并不能满足幼儿的教学需求，需要自己制作。教师可以先让学生张大嘴巴，观察嘴巴和牙齿的特点，然后选择饭盒和蛋糕纸碟折叠一下，这样能够有一个一段闭合另一端开口的“嘴巴”的形状出来，再用长条纸上剪出四方形的牙齿的形状粘贴到“嘴巴”里面，之后，再将一个椭圆形放到牙齿的中间做舌头，这样便完成了一个简单的牙齿模型。教师在利用牙刷向幼儿展示刷牙的动作，这样就可以通过自制的玩教具来教学幼儿学会正确的刷牙方式，并给幼儿普及一些口腔知识。
三、结语总而言之，幼儿教育阶段对幼儿的发展很重要，只要我们在教学过程中精心设计好玩教具教学中所有的教学内容，利用玩教具教学的优势，把健康、有益的知识运用到玩教具教学中，可以更有效地实现教学目的，完成教学任务，为教学奠定良好的基础。因此，幼儿园教师创新课堂教学模式，充分利用玩教具教学方式，让幼儿在玩教具中学习，幼儿教师要充分认识到目前玩教具教学中存在的问题，并采取有效措施才能使幼儿在玩教具中得到全面发展。