儿子4岁时，将美国小学二年级程度的字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。
女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听的兴味盎然。
听完31卷共49小时的《哈利波特》录音带之后，念小四的女儿开始阅读多页的英文版第五集……
这不是学习奇迹，而是亲子教育实践家汪培珽的亲身体验！
为什么要花这么多力气去学英语
在给孩子进行英语启蒙前，家长最应该想明白，究竟为什么要花这么多力气去学英语。
如果只是为了应试，只是为了提高孩子英语考试的成绩，那大可不必这么大费周章的去搞。等孩子上了学，按照应试的方法，刷刷题，就足够了。
而如果你是把英语当成一门语言，想要培养孩子的语言能力，想让孩子像掌握母语一样，可以真正拥有听说读写的能力。
那么，你需要多花些时间，学习英语启蒙的方法，寻找适合孩子和你的家庭情况的路径。
其实，学习英语，不只通过学习语言掌握一门技能，而是为孩子打开了一扇门，通过这扇门，孩子可以更直接更深入的去了解一个国家、一个民族、一门学科。
通过语言文化的交流，通过书籍、音频、影像资料，去真实直接的了解一个国家的风土人情，历史文化，去纵览一个学科的发展，了解最前沿的知识，而再也不必借由二手或三手的资料消息，去看待国外的朦胧的“风景”。
而汪培珽老师提出的尽早培养孩子的语言能力的观点，也得到最近脑科学研究的支持。
进行中文和英文故事的亲子共读孩子一出生就开始进行中文和英文故事的亲子共读，不算中文故事时间，仅英文故事书每天读的时间加起来就有40分钟。
在读一本新书之前，汪培珽会自己先查生词和发音，读的时候保证自己能够流利阅读。
给孩子读新书的时候，前面3遍会用中文翻译帮助孩子理解故事，在孩子理解了故事和情节之后，以后再读这本书就只用英文来读了，累积下来，每一本都是能读30遍以上的。
孩子熟悉了妈妈读的英文故事之后，会给孩子听这本书配套的音频。
在孩子听了几年的有声书之后，具备了英语听力能力的情况下，开始给给孩子听没有读过的故事书的音频，这时孩子已经到了单纯听英文故事获取乐趣的阶段。
在听力基础牢固的前提下，孩子自然而然地进入到了自主阅读绘本，然后又过渡到了阅读章节书。
汪培珽女儿一年级的时候和她幼儿园大班的儿子一起开始听神奇树屋故事音频。女儿小学二年级的时候，之前一直用眼睛看图的女儿开始主动阅读文字。
到了小学三年级，开始听哈利波特的音频。这个时候汪培珽本人的英文听力已经不如女儿了。
她的女儿10岁进入国际学校，听说读都不是问题，拼写低于她该有的水平，汪培珽监督她每天记忆5个单词，之后孩子感受到了认识单词的快乐。
而7岁的儿子进入国际学校之前的7年都是只听妈妈念，自主阅读的能力薄弱，学校带回来的功课是读绘本，遇到儿子不会的，就帮他，一个月后就开始从只看图到看起字来。
汪培珽提醒说孩子专心欣赏绘图的时间并不长，不要刻意让孩子跳过这个阶段，孩子迟早会进入文字阅读。
孩如何持续培养孩子的英文耳朵如何持续培养孩子的英文耳朵——就是英文故事书录音带。
在孩子消化了一本英文故事书之后，作者会让孩子听录音带，纯正发音的录音带，帮助孩子纠正发音。
孩子不用等家长帮忙，就能自己安排时间享受听故事的美好时光，既有乐趣又能加深印象，一举两得。
这招确实有用，我自己在学英文的过程中，也经常使用这个方法，把睡觉前听音乐改听英语录音带，让耳朵对英文更灵敏。
当然，我们还需要客观公正看待作者提倡的讲英文故事书的实际效果。
作者坚称在她的家庭了，除了讲英文故事书，她强调，并不会因为讲英文故事书而放弃中文故事书，而是坚持1比1的比例同时进行，并不会在其他时间特意训练孩子的英文。
但实际上，她的孩子上的是台湾的全英教学的幼儿园，后来升学到香港也是就读国际学校，孩子们有说英语的外国同学、老师，有非常多的机会使用英文。
相反，特别是小城市的我们，是不具备这样的条件的。但有聊胜于无，不尝试永远不会有收获。
说起来很简单，但实际上作者也颇费心力做准备功夫，除了精心挑选合适的书籍，她还会先在跟孩子开始讲英文故事书之前，自己细读故事书，查字典注音标，确保自己的发音准确。
写在最后教育不是灌输，而是点燃火焰。
要相信，好的习惯养成了，兴趣浓厚了，能力的增强是水到渠成的事。
只要方法是对的，心态上可以慢慢来，不要急。