绘本包含了丰富多彩的内容，有助于幼儿知识拓展以及阅读能力的提升，也包含了实际生活中的小常识以及各个地方的风俗等等，所以说在进行绘本阅读时，其实就是进行知识的学习，当然在此过程之中幼儿也能够接触到一些全新的事物，并且对世界进行全新的认知。与此同时，还能够进一步地提高幼儿图文转化的能力，也就是说，在此过程中不仅能够提高幼儿的逻辑思维能力，其语言表达能力也能获得一定的进步。
1通过情景结合的方式，激发幼儿学习的兴趣
兴趣才是幼儿进行知识学习最好的幼师，而知识类的绘本之中所包含的丰富多彩的内容，能够有效地吸引幼儿的注意力，但是要注意，这一类型的兴趣仅仅停留在浅层的喜欢，也就是说，只是对这些丰富多彩的图像画面存在的喜爱之情，所以说，幼儿并不能够对这张图画之后所包含的内容进行熟练的掌握。要想帮助幼儿对汇报的内涵进行真正的理解以及掌握，就需要从幼儿的兴趣点入手，采取积极有效的措施，注重情景结合的方式，来提高课堂教学的效果。
比如，幼师在带领幼儿进行《阿罗有支彩色笔》本篇文章的阅读，幼师就可以从教材中所提供的一幅图而引申出一篇完整的故事，并且通过故事来将绘本之中的图片以及文字进行有效的关联，并且为幼儿进行讲述。例如，在文章之中有以下这一片段：有一天，阿罗突然存在一个全新的想法，自己到底是否能够到月亮上去看一看呢？但是当时在天空之中并没有月亮，因此，阿罗就拿起了自己手中的画笔，在天空之上画了一轮圆月。这时又存在了一个新的问题，通往月亮的道路太黑，于是这时他们又拿起了自己的画笔画出了一条较为平坦的道路，并且继续前行……当幼儿听完幼师的这一番讲述之后，在幼儿的脑海之中就已经浮现出当时的场景，并且拿起自己手中的画笔，来一局自己的想象，将其以图像的形式进行呈现，在此过程之中，不仅仅高效地达成了教学的要求，还进一步地提高了幼儿的创新想象能力。
2制定明确的教学目标，提高课堂教学的质量
一门课程能否顺利地开展，最为重要的就是课堂教学目标的制定，只有幼师对绘本的内容进行清晰的了解，并且能够制定出一个明确的目标，其教学质量才能够得到有效的提升。当幼师明确了课堂教学的目标之后，幼师还可以根据幼儿的具体情况来对课堂教学的模式进行创新，促使幼儿能够在轻松愉快的氛围中完成知识的学习与掌握。
比如，幼师在带领幼儿进行《小王子》这篇文章的阅读时，首先要做的就是完成教学目标的制定，也就是说，当幼师在展开课堂教学之前首先需要在心目之中明确进行绘本教学最为重要的目的就是培养幼儿形成怎样的思想？怎样才能够提高幼儿对于某一方面的认知？怎样才能够帮助幼儿的情操获得有效的熏陶？这就需要幼师能够对绘本教学的地位以及背景存在深刻的了解，并且能够意识到，绘本在阅读教学过程中所存在的地位，以及幼儿在阅读之后能够获得的愉快心理。在课堂教学结束之后，幼师还应该鼓励幼儿积极地走上讲台，来将自己对于本片故事的理解进行讲述，并且与大家一同分享，在此过程中，幼师应该对其给予肯定的奖励，如此一来，便能够真正促使幼儿的语言表达能力获得有效的提升。
3鼓励幼儿积极思考，提高幼儿自主学习能力
对于这一阶段的幼儿来说，在进行教学时应该倡导这种学习的模式，尤其是在阅读教学的过程中，更应该注重幼儿自主能力的培养。在幼师的认知之中，幼儿并不具备自主实践的能力，甚至其逻辑思维并不强烈，但是事实上，这一阶段的幼儿对于外界的事物存在强烈的感知能力，但是其语言表达能力受到了一定的限制，促使幼儿很难将自己内心的想法进行清晰的表达。
比如，幼师在带领幼儿进行《阿松爷爷的柿子树》这一本绘本的阅读时，首先要做的就是提醒幼儿注重文章中对于情节的掌握以及主旨的领会，并且鼓励幼儿能够通过绘本的形式来将自身阅读之后所获得的感受进行绘画。在此过程中，幼师发现有一部分幼儿画出了《阿松爷爷美味的柿子》以及《善良的阿松爷爷》等等一些主题的画作。在进行阅读教学时，如果绘本教学的难度并没有超出幼儿的理解范围，那么要想真正地实现自主阅读并不存在困难，因此需要幼师对幼儿进行适当的引导，以此来帮助幼儿自主完成绘本的阅读。在此过程中，通过如此的形式展开绘本的阅读，不仅仅能够帮助幼师对幼儿的掌握情况进行了解，还可以对幼儿展开创新能力的培养，进一步地提高幼儿的阅读能力以及语言表达能力。
当幼师在带领幼儿展开知识类绘本的阅读教学时，首先要做的就是对幼儿展开思维能力的培养以及启发，当幼儿具备了良好的创新思维以及自主学习能力之后，便能够真正地完成阅读能力以及综合素养的提升。