学校教育是目前我们国家的主要教育形式，它是有目的、有计划地对学生进行教育和培养，使之能够系统地获取知识和技能，形成正确的人生观、价值观和世界观。而在此之前的学前教育、需要幼儿园给予幼儿创造良好的学前教育环境，为学前儿童成长并进入学校教育打下坚实的基础。保育员是完成这项重要工作必不可少的人员。
在这个过程中，保育员要以社会需求为基础，将各种科学文化知识及符合社会发展要求的思想观点、行为规范等传授给学前儿童，以此推动社会的不断前进。从这个意义上将，作为保育员首先必须具备两个条件：一是要有渊博的知识；二是要有高尚的品德。自古以来，社会对保育员的道德品质要求要高于其他职业者。保育员的品德在很大程度上对学前儿童的品德培养起着至关重要的作用。
保育员工作的对是各方面都尚未定型，敏感、活跃又易受外界影响，可塑性很强的学前儿童。这些儿童处于身体、智力、品德行为等各方面发展的关键时期。在进入幼儿园后，保育员是他们接触最多的人，也可以说是对其影响最大的人。保育员的榜样作用是家庭和父母无法取代的。同时，保育员要协助教师完成教育和教学任务，就必须要处理好与学前儿童、集体、学校、家长等各方面的关系，这些都要求保育员要不断增强社会责任感和使命感，加强道德修养，努力使自己具有高尚的职业道德。
保育员的职业道德要求，涵盖了其所应尽的职业义务及多担负的职业责任。这主要包括：忠于国家、献身教育、教书育人、勤奋学习，热爱学前儿童，遵纪守法，团结协作，以身作则等。因学前教育工作对象的特殊性，职业道德反映出教育活动的特殊要求和行为调节的特殊方面，与其他阶段的教职人员相比有更高的要求。它体现在热爱并尊重幼儿、团结协作及用于创新等几个方面。