家庭活动是检验家庭生活方式和生活质量的标准之一，同时也是衡量幼儿活动参与水平和认知发展水平的重要维度。幼儿家庭活动参与是指在家庭教育背景下，幼儿作为一个活动主体，在各类活动中的投入情况，主要包括投入的时长、频率及行为习惯。在生态系统理论中，家庭即是儿童生活中的微观系统，是儿童接触的最频繁、最直接的环境。
活动参与和参加
活动参与是指个体自愿花时间参与的与自身相关的活动，这里的相关活动包括躯体相关及大脑相关的活动。参与不同于参加，参加是指个体加入某种组织或某种活动。而参与不仅指加入某种活动，更强调个体在活动中的状态，体现个体行为的积极性和主动性。
家庭活动涉及广，时间长是幼儿园内所进行的教育活动所不能比拟的，并且在家庭活动中幼儿的自由程度、时间分配、活动的类型大多都是按照幼儿自己的意愿和兴趣选择，所以能发挥出幼儿最大的潜质。
不同年龄幼儿存在显著差异
专家通过对３－６岁幼儿参与智力活动、社会交往活动、体育活动以及生活活动的水平分别进行描述统计，结果发现，在媒体观看、绘画活动、音乐活动和健身活动中不同年龄幼儿之间存在显著差异。
其中，４－５岁幼儿和５－６岁幼儿的媒体观看情况显著高于３－４岁幼儿；３－４岁幼儿的绘画活动参与和４－５岁幼儿的音乐活动参与情况显著不如５－６岁幼儿；５－６岁幼儿的健身参与状况也要显著好于３－４岁幼儿。
其他活动的参与上不存在显著的年龄差异。整体来看，除了家务活动的参与状况处于中等偏下水平外，幼儿在其他各类活动的参与上均处于中等或中等偏上水平。
母亲是幼儿参与活动的主要陪伴者
不同类型的家长在各类活动的陪伴上也具有差异性。社会活动和生活活动两个维度中，母亲陪伴幼儿的情况要好于父亲，母亲是幼儿参与各项活动的主要陪伴者。
幼儿参与四类活动从多至少的顺序是：智力活动、体育活动、社会交往活动、日常生活活动。
不同年龄幼儿在参与四类活动的年龄差异检验结果显示，幼儿在智力活动的参与上更为投入，时间更长，频率更高，其次是体育活动，幼儿生活活动的参与相对不足，这也间接反映了家长对幼儿智力活动和体育活动的重视。
绘画活动和媒体观看活动
幼儿在家庭中参与的智力活动主要包括绘本阅读、绘画写字、唱歌跳舞和各种拼图搭建等活动，相对于３－４岁幼儿来说，５－６岁的幼儿开始从事更多的绘画活动和媒体观看活动。
绘画活动和媒体观看活动对幼儿的发展要求较高，３－４岁幼儿对于看电视上网更多的是在乎画面感，５－６岁的幼儿能较清晰地了解画面中的情节，因此也会对媒体更加依恋。
媒体类活动中看电视或者玩电子游戏都不需要父母陪伴，能留给父母更多的自由时间，因此有些父母也更倾向于用电子媒体吸引较大年龄段幼儿的注意力。
家长应充分利用各种各样的资源，扩大幼儿活动范围，增强幼儿活动参与能力。家长去药店、商场也可以带幼儿一起，丰富幼儿生活经验；可以带孩子去参观图书馆、博物馆、社区景点等等，拓宽孩子的知识面，丰富孩子的见识，使幼儿接受良好熏陶。为幼儿选择优质的安全的娱乐、休闲场所，为幼儿提供丰富的活动选择等。