表姐是我们这里重点小学的老师，干了15年班主任，各类奖项，如：骨干教师、优秀教师、教育能手等都拿了个遍，教学方面非常有经验。
有一次，我带女儿琪琪去她家玩，正赶上她在和5岁的二宝甜妞在共读，说是共读，其实主要是甜妞在读，表姐在听。这和我们家的情况截然不同，琪琪很是好奇。表姐顺势指着书上的“听、闻、看、脑”几个字问琪琪怎么读，小家伙摇摇头说不知道，表姐吃惊地看着我：“琪琪都4岁多了，你还没教她识字吗？”
我不以为然：“没有啊，不是说超前学习会破坏学习积极性，还会导致孩子上课不专心吗？再说了，反正上学了老师会教，而且现在都在说双减，要给孩子减负，没必要提前教嘛。”
表姐沉下脸，严肃地说：“你把概念混淆了，超前学习确实会带来学习习惯上的问题。但是，提前识字可不是超前学习，超前学习是指不符合年龄段的教育学习，比如幼儿园就照着一年级的课本进行教育；提前识字只是给孩子打下一个认字的基础，不属于超前教育。”
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紧接着，表姐又给我讲解了提前识字的重要性，也是小学教育中的3个真相。
1、识字量不够，学语文很吃亏
以前的语文课本大都是从拼音、单个的汉字教起，学习难度较低；而新的部编版语文教材一来就有短小的文章，这就要求孩子刚入学就要有一定的识字量。
对于那些一点字都不识的孩子来说，这实在是个很大的挑战。
而更大的挑战是，每个学期，孩子的识字量都是有明确要求的：一年级人教版语文上册课本后的生字表是字，写字表是字；下册生字表有字，写字表是字。所以，一年级的识字量差不多要达到0字。
这些字词，孩子不仅要会读，还要会讲、会写、会用。
本来，孩子刚上一年级就要适应很多东西，如果没有一定的识字量，孩子还要遭遇来自识字的挑战，这对孩子的学习积极性和自信心的打击是非常大的，孩子很可能因此出现畏难情绪，陷入越难越怕、越怕越难的恶性循环。
2、识字量不够，各科成绩提不起
识字量不够的孩子，大都惧怕阅读，不会读只是一个原因，最重要的原因是：理解不了。
很多人不了解学科特点，认为：一年级阶段，只有语文和数学两个主学科，就算是考试，也有老师帮忙读题，怕什么？
其实不然。
首先，无论哪一个学科都需要阅读，需要理解。如果不识字，孩子自己阅读时会出现看不懂、搞不明的情况。
其次，考试时虽然有老师读题目，但是也只会读2-3遍。如果没有识字量做基础，即使有老师读题，孩子也听不懂，更别提理解题目了。
看不懂，读不明，理解不了，孩子只能两眼一抹黑，提升各科成绩只会难上加难。
如果遇上急脾气的父母，不但不能及时帮助孩子解决困难、走出困境，还可能责怪孩子、给孩子施压，孩子很容易因此出现灰心、厌学的情绪。
3、识字量不够，课程进度跟不上
表姐说，现在的家长教育意识非常强，就怕孩子输在起跑线上，从早教到共读再到兴趣班基本都不会落下，因此真正零基础入学的孩子其实非常少，绝大多数孩子都是有一定基础的。
而且，老师们在制定教学计划时也有一个二八定律，也就是：只要80%的孩子能跟上，老师就会继续往下讲。
这也就意味着：剩下20%没有基础的孩子，跟起来会非常辛苦，需要花费更多的精力和汗水才能达到其他孩子的水平，无形之中就给孩子增加了负担。
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那么，小学前，要教孩子认识多少字呢？
表姐笑笑：“一年级课本生字是0字，那么，至少提前认识个，如果有可能，越多越好。”
这下，我犯了难，教孩子识字可不容易，别说我本身就毫无头绪，我大概能想象：我在一边疯狂咆哮，孩子在对面委屈哭泣的情形了。
也许是我的表情过于生动，表姐噗嗤笑出了声：“提前识字，没那么难，我教你几个技巧，保证琪琪的识字量大增。”
首先，抓住识字敏感期。
孩子的生长发育过程中会出现各个敏感期，而2-7岁正好是识字敏感期。
在这个阶段，孩子会本能地对识字产生迫切的需要，比如，她会对看到的任何字“指认”一番；更棒的是：这个阶段，孩子的记忆力也非常出色，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也非常轻松。
抓住这个特殊阶段教孩子识字，可以起到事半功倍的作用。
因此，满足2-7岁孩子的需求，适时引导她识字，一点也不晚。
其次，兴趣很重要
兴趣是鼓励和推动孩子学习的自觉动机，有了这份内驱力，孩子会在识字过程中感到快乐，这份快乐又会促使她去认识更多的字。整个识字的过程就像探宝一样，引发孩子的探索欲，形成良性循环。这不但能增强孩子的思考能力、激发孩子的学习积极性，还能培养良好的学习习惯和学习兴趣。
再次，创设环境
《刻意练习》提出了一个观点，如果你想培养一个天才，就先要创造天才的氛围。
表姐说，提前识字也是这样，抓住孩子的识字敏感期、