家长之间时常会聊到彼此孩子的学习状况，即使有些孩子才上幼儿园，都能认识两三百字，能背不少唐诗宋词，能出口就是流利的英文……虽然我们也不愿这样倡攀比，但许多妈妈在看到其他孩子背培养得如此优秀时，不免会反省自己为何没把孩子教得这么好，到底要不要也学着其他妈妈那样教孩子早早地学习各种知识。
如今网络发达，我们也曾看到过这样的说法：学龄前孩子好好玩最重要，认字读书会扼杀孩子的想象力和创造力。但是，我们不能以偏概全，断章取义。
孩子到底应该几岁开始识字？
根据教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以了解到孩子阅读发展过程：
3-4岁主动要求成人讲故事、读图书;喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣;爱护图书，不乱撕、乱扔;
4-5岁反复看自己喜欢的图书;喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听;对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义;
5-6岁专注地阅读图书;喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容;对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
因此我们可以看出，3-4岁才上幼儿园的孩子能够跟读、听故事，看图书，念儿歌就是不错的。这时候不必强迫孩子识字。
家长多给孩子读故事书，可以慢慢培养孩子把经常看的故事用自己的话复述给大人听，就是在培养孩子的语感和逻辑思维能力。渐渐地我们会发现，即使孩子在这个阶段不识字，也能把一个故事看完，讲全。
4.5-5岁的时候，家长可以在给孩子读故事时，强调故事书上的文字和符号。告诉孩子上面的图画可以用字的形式表现。家长可以循序渐进地教孩子一部分简单、常见的汉字，让孩子明白这些字的含义。
毕竟学习汉字是慢慢积累的，不是突然一下就全部认识。所以家长要耐心，给孩子时间慢慢地来。从4-5岁起可以寓教于乐，学习简单常见的汉字。识字不在于一下认识很多，而在于理解和巩固已经认识的那些字，在已经熟练认出这些字并恰当运用汉字后，再去认识新的字。
5-6岁，即将上小学，前期孩子已经认识一些简单的汉字后，可以让孩子自己去选取带文字的感兴趣的图画读物，在不断地阅读中接触新的汉字。
如果孩子对识字表现出浓厚的兴趣，家长可以引导孩子识字，如果孩子暂时在这方面还没有特别大的兴趣，可以缓一缓，不要逼迫孩子识字。家长不能操之过急，揠苗助长。
对于学龄前的孩子，我认为既不是有些家长“断章取义”地完全不管孩子，放任孩子“野玩儿”。也不该过度地“早教”，让孩子提前学太多自己能力范围之外的内容，即使一时学会了，在后期的校园学习中，随着年龄的增长，这种“小神童”般的优势渐渐消退，甚至还会降低孩子的学习积极性。
什么情况“该教”？孩子从小培养了阅读的爱好，顺其自然地对汉字感兴趣时，就该教。
什么情况“不该教”？孩子小时候家长没有有意识地去培养孩子的阅读积极性，看到别人孩子学得好，突发奇想逼迫自己孩子突然学识字，背古诗，孩子当然一下接受不了，产生逆反心理。这时就不该强迫孩子去达到别人孩子的学习要求。
凡事都要把握度，而不是极端处理。如果孩子本身热爱阅读，想要跟大人一样认字了，家长不必拘泥于到底几岁才能认，而是抓住孩子的求知欲，根据孩子的个人情况来识字。生活中哪里都能学习，即使走在马路上，有心的父母也能教孩子识字，把握孩子的阅读发展过程才是最关键的。