孩子5岁,上了幼儿园大班,很多家长就急了,想教孩子10以内或20以内加减法,以便能够很好地幼小衔接。
但是,如果方法不对,孩子不理解,可能还会失去对数学的学习兴趣,父母焦虑。
01借助实物学习加减法
看到不少朋友有类似的经历,想让孩子学习10以内加减法,但是孩子“不开窍”“学不会”,就怀疑是不是教得早了,或者是孩子“笨”。
根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,5-6岁的孩子的数学发展水平有一条是:能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
可见,5、6岁的孩子可以学习加减法了,但是,这句话很关键“通过实物或其他方法”学习,其实就给我们指明了方法。
比如,有的父母问孩子1+2等于几?孩子不知道,如果说你有1个糖,妈妈又给你了2个,你一共有几个?孩子知道有3个。
因为6岁前的儿童具体形象思维占优势,孩子还不能理解抽象的数字概念,数学符号。而用具体的实物是符合幼儿认知的,孩子能理解。
所以,教孩子10以内数加减的一个好方法就是借助实物。
其实,2岁多的孩子就有实物加减运算能力。也就是说,2岁多的孩子就知道添加一个物品能够使数量增加,拿走物品则会使数量减少。
孩子通过实物能知道“多少”、“大小”等。
比如5-2等于多少,孩子不会,你就引导说,妈妈买了5个橘子,吃了2个,还剩几个,孩子知道3个。
或者拿几块积木,让孩子分一分,加一加,这是符合孩子思维特点的方法,小学一年级学习加减的时候,也有这种方法,数小棒。
数学是用来解决实际问题的,这样孩子容易理解,还会对数学有兴趣。
02通过“往前数”和“往后数”学习加减法
孩子抽象思维没有建立,他们无法理解抽象的数字符号,只能理解具体的物品和具体的数量。
我们小时候常用的掰手指,就是通过具象的数数,来解决抽象的数字问题。
这种方法符合孩子的认知水平,是值得鼓励的,但是,市面上有很多培训机构,他们会打击“扳手指”,而是教孩子“背诵口诀”“心算速算”等,短期有效,孩子上了小学,三年级后弊端就出来了。
而幼儿园老师教孩子数学启蒙时,有数数,正着数,倒着数,点数,把数和具体实物一一对应起来等,其实就是帮助孩子理解“数”的概念。
孩子正着数,倒着数也是为加减法打基础。
用往前数和往后数的方法,学习加减法。
这种方法也为一年级数学打基础,因为一年级数学有这种题型,问,某个数前面的数是几?后面的数是几?
记得我家孩子幼儿园中班时,老师教数数,先是从1数到20,慢慢数到50,最后数到,数数实际上就为加减法打下了基础。
教孩子分清哪个数是前,哪个数是后,也就是前面的数小,后面的数大。
比如,6前面是5,6后面是7,6往前数就是5、4、3、2、1。这样孩子就知道“往后数”和“往前数”怎样数了。
所以,加几,就往后数几;减几,就是往前数几。口诀:记大数数小数。比如5+3=?记住5,往后数3个数,6、7、8,就知道得数是8了。
9-5=?记住9,往前数5个数,8、7、6、5、4,就知道得数是4了。
除了这两种方法外,可以先让孩子熟背10以内数的分成和组合,为学习“凑十法”和“破十法”打基础。有能力的孩子就可以用“凑十法”和“破十法”了。
琦妈寄语
幼儿学习加减法,要让孩子在兴趣中学习,保护孩子对数学的兴趣很重要,否则,会出现像开篇图中例子一样,孩子看到数字运算题就排斥的现象。
即便孩子学不会也不要着急,孩子上了一年级自然就会了。学龄前只是数学启蒙,我们要做的是保护孩子对数学的兴趣。
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