加强师资队伍建设，提升人员专业素质，托幼一体化工作人员的合理配备，是幼儿园托幼一体化工作顺利实施的保障。鉴于从事幼儿园托幼一体化教育的主要工作人员应为教师和保育人员，我园根据岗位、职责的不同选定适合的人选，给每个托班配备了2名教师和2名保育人员。教师优先考虑有当过母亲经验的人员，另外考虑参与过托育保教方面相关培训，具备一定专业知识储备的人员。
在托班保育员的选择上则考虑具备保育员上岗证，且经常参加托育保教方面相关培训的人员。出于对教育整体性的考虑，为了最大限度支持幼儿持续性发展的需要，我们还开始尝试让托班教师一直带到大班，使托、幼教师和教育保持一致。
重视托班环境创设，满足幼儿身心发展需要，环境对幼儿的影响是潜移默化的，创设适合幼儿生长的环境有利于幼儿身心的健康发展。对于幼儿来说，在幼儿园接触到的环境无非是两种，一种是外部环境，一种是精神环境。外部环境主要体现在基础设施的配备和完善上，而精神环境则是由教师在与幼儿的日常相处中传递的，教师通过自己的耐心和爱心让幼儿产生信赖感和愉悦感，使他们在精神上得到满足。
我园在室内为托班幼儿定制了尺寸适宜的桌椅、橱柜等家具和盥洗设备，并在幼儿的活动区地面铺设了柔软、有弹性的垫子，以防幼儿在跑跳的时候摔倒磕伤。在室外，我们购置了大量的适合托班幼儿的各类玩具，地面铺上了塑胶地垫，墙面也画满了幼儿喜爱的卡通人物，为幼儿营造出充满童趣和愉悦感的环境。
另外，托班教师在每天和孩子们的相处过程中也时刻让自己保持情绪饱满的状态，通过温暖的笑容和夸张的肢体语言去感染孩子，使他们真正喜欢上托班的环境。只有从幼儿的实际需求出发，以幼儿为中心，针对幼儿实际情况，构建适合幼儿生长的环境，才能达到促进他们身心健康发展的最终目的。
引导家长协同配合，保障托幼工作顺利开展，幼儿园托幼一体化的实施解决了家庭“幼无所托”的困难局面，随着新一代父母养育观念的升级，人们意识到托幼教育的成功不是幼儿园单方面的努力就能成就的，很大一部分还来自于家长的配合与支持，这也是幼儿园托幼一体化工作能够顺利进行的重要支撑。我园通过邀请家长来园和小朋友们一起参加亲子活动，引导家长学习并树立科学的育儿观，实现教师、家长和幼儿三方面的有效沟通。