导语：
如今，为了锻炼孩子的动手能力、思维能力，很多老师都会给孩子布置手工类的家庭作业。老师设想的是，孩子回到家，会跟爸爸妈妈说老师布置了什么作业，然后孩子和爸爸妈妈就一起商量着，把家庭作业完成。在这个过程中，孩子的动手能力得到培养，也为孩子与家长的相处创造了条件。
但实际上，老师布置的很多家庭作业，它的难度根本就是超出孩子能力范围之内的，只能够成为家长一方独立完成的任务。所以，在这其中，孩子的能力没能得到提升，家长这一方，莫名其妙多了一份又一份的手工作业。这有何意义呢？
在很多幼儿园里面，就出现过各种各样的家庭作业
1、给蛋蛋做个家
“给蛋蛋做个家”这个手工作业，是要用纸盒做一个房子，然后再用鸡蛋当宝宝，并在鸡蛋上画上表情。而孩子要在五天之内，自己当“蛋宝宝”的妈妈，照顾它、陪伴它，还要给它洗澡、哄它睡觉。但在这五天之内，蛋宝宝如果碎了，这个游戏就结束。
这个家庭作业，的确对于幼儿园的孩子而言，难度是非常大的。普通的生鸡蛋在孩子的手中，本来就很容易碎掉，还要在上面画画，照顾它，这肯定没一会儿鸡蛋就碎了的。而且，因为作业的难度大，导致了孩子的家长，不得不花几个小时，自己独立完成。
这份家庭作业，实际上我们也能够看出来，就是想要培养孩子的爱心与耐心。这其中，爱心可能有的，但也许不是体现在对易碎的“蛋宝宝”的体贴上，而是看着爸爸妈妈做手工而心疼的。而且，因为孩子没有参与，所以耐心也没办法得到培养。
2、收集树叶
老师布置这个作业给孩子，可能是想要让孩子通过收集到的树叶，去观察它们的不同之处，去亲近大自然，发现大自然的奥秘。所以，老师就让孩子们去收集自己所能够见到的树叶，看看谁收集到的树叶种类多。虽然这个作业，是挺独特的，目的也是非常好，但实际操作起来，却一点儿都不容易。而且，这应该也只能让孩子去到处捡落叶了。
3、画出自家汽车
面对着老师布置的各种奇形怪状的家庭作业，很多家长也觉得这些作业难以完成。不说难度大到孩子没有办法参与，就算是一些能够完成的，家长见了题目都觉得，这个老师的目的性太强，太过功利，太过分了。
就像是老师让孩子们画出家里的“汽车”，还要标出车标、注明是几座。这不就是明摆着想要看看各个学生的家庭条件吗？于是很多家长就用作业来反抗老师。有些就画了只“滑板车”，上面还有一只米奇，旁边就写道，“这是我家的车，滑板车，没座，能站一两个人，平时就滑滑板车上学，妈妈还会蹭我的车。”
还有的家长会让孩子画上共享单车、玩具汽车之类的，就是很少真正画自己家的“出行车”。很多家长在面对着这种状况，就很疑惑，老师要了解这些做什么，学校要指导学生的家庭状况，又有什么必要呢？
4、画自家房子
其实，还有的老师是会让孩子画一画自己的家，户型是怎样的、小区里有哪些设施，房子是自购的还是租赁等等的。面对着这种“家庭作业”，孩子们自然不清楚这其中的目的，但家长可就不会轻易上老师的“套”。面对着这种情况，有家长直接把中国地图画上了，说“这就是我的家，中国，万平方公里”。
家庭作业，本身的目的就是为了提升孩子的能力，或者是对一些课堂上的知识点的巩固，它跟我们的家境、物质条件、父母工作等等的私人因素是不相干的。但很多学校、老师就偏偏利用了“家庭作业”这一个途径，去变相地了解孩子的家庭条件。显然，这种方式功利性太强了，不可取。
总结：
老师在布置家庭作业的时候，实际上就不应该偏离学生的学习。可以布置一些跟日常生活相关的作业，但目的也只是提升他们的能力，别无其他。老师应该摆正自己身为教育工作者的位置，就是为教育服务的，而孩子本身的家境如何，都不应该掺杂在其中。教育，“教”与“育”，每一个字都跟功利不沾边。