最近，我看到这样一篇文章，是有关有家长对大语文改版后对中小学生的影响颇有微词，导致课堂作业做不完，然后本来就陷入焦虑心理状态的老母亲们就开始发展进入一个疯狂恶补语文的状态，生怕孩子跟不上，不追求班级前三，但也存在不能掉队啊！
然后，就经常可以看到我们很多学生家长要求自己孩子进行背诵唐诗三百首，最好把那些学习经典的古文篇目全背诵下来，不管如何理解不理解，背总没错的！但是，这种机械式的背诵真的能提高古文成绩？恐怖不行吧，虽说语文课堂作业很多是背诵全文，但此背非彼背，什么相关概念呢？且听老师从名文的赏析中，告诉幼儿家长和孩子们，怎么背才能得到有效管理提升古文阅读活动能力哦！
我们可以就从古代文学大家庄子的《庄子·达生·佝偻承蜩》一文开始，怎么才能进行完整地理解此文，又能实现快速地背下来，真正能够达到一个灵活运用的目的！
第一步，了解文章作者，就能了解自己创作背景
庄子这本书主要是作为寓言在文学中使用的。认为世人多“沉浊”古典文化之光，不可以“庄语”。庄子中的一些寓言是神话中的幻想故事，有些通常被称为“寓言“。这种学习寓言一般有两个方面基本信息要素：一是有故事内容情节，二是有比喻的性质。《庄子》的“寓言”在艺术上的成就首先在于它富有浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
第二步，理解进行词义句意，体会到了文中可以表达的含义
庄子的《佝偻承蜩》意义是一名驼背白叟用长竹竿捉蝉，庄子在这个寓言里假托孔子之名，说是有次孔子带着他的门生到了楚国，经由树林时看见了一名驼背白叟用长竹竿在树上捉蝉，就像在地上拾货色同样方便，百发百中！孔子很奇怪，又叹了口气在老人身上像一只手在地上捡东西一样的特技，问老人有什么把戏？驼背解释了他是怎么学会这个把戏的。
首先，在五、六月，两个小球放在竹竿上，重叠而不掉下来，几乎没有蝉抓不到的时候；三个小球放在两个小球上，不掉下来，抓十只知了，只有一只会错过，它会飞走；如果两个小球放在竹竿上，就是五个小球放在竹竿上，不掉下来，那么抓蝉就像抓地上的东西一样方便，见一抓一只，抓蝉就万无一失了。
第三步，掌握学习文中修辞手法，抓住这个关键词
笔者采用了层次递进的言论。“垒丸二”、“垒丸三”、“垒丸五”，不仅展示了艰苦的训练，同时也反映了从少到逐层更多的进展。所以效果是从“失者锱铢”，到“失者十一”，再到“犹掇之也”。这是因为刻苦训练，技能会显著提高捕获，错过了飞蝉会越来越小的可能性，最终达成像吃饭那么顺其自然。
以上就是一连串逐层递进的修辞方法技巧和十分具有贴切的比喻，使文章通过有声世界有色，情趣盎然。深入浅出介绍了驼背老人在一个竹竿顶上苦练垒放小圆球的绝技后，继续用比喻进行说明他捕蝉时怎样坚持苦练肢体动作姿势的基本功，在这段里作者可以连用树桩比喻以及肢体的纹丝不动，十分丰富生动、形象、贴切。
第四步，提炼文中的中心词句，总结全文的核心
最后的点睛之笔是必不可少的！为了事事成功，我们必须集中精力，为了掌握客观规律，为了得心应手。这样一个抽象的原理，笔者用这样一个直观而简洁的故事来说明一个佝偻病老人捉蝉练习的基本技巧，从而掌握了捉蝉的规律，进入一个安全的状态。
在这样一个四步的操作下，基本上就能把学生一篇生涩难懂的古文，用白话文的方式去理解就容易得多了！在理解的基础上，再去背诵每个字，每一句，就显得更加容易了，切记生硬背诵，这样是起不到没有任何的作用的，不仅忘得快，还不能使用灵活有效运用，古文教学能力也是一样我们无法得到提高哦，所以他们学习每一篇古文，一定就是要在充分理解的基础上去进行哦！