成为蒙氏老师是
一个繁杂、一面化
且纪律渐进的历程
一名及格的蒙氏老师
不单须要有一颗爱儿童懂儿童的心
愈加要对蒙台梭利的培养旨趣和教养办法
洞若观火，轻而易举
指日
天然树（蒙特梭利）幼儿园结构老师停止了
蒙氏培养教养培训
首先让咱们往返想一下
蒙氏感官培养的培训吧
01
甚么是
蒙氏感官熬炼
小挚友在感官区
停止劳动
老师指示儿童
停止数学区劳动
感官培养或称觉得培养，是蒙氏培养体例中最重大，并且最有特性的部份。其体例主借使视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉操练五大类，这五类操练别离须要借助响应的培养具来告竣。
蒙特梭利感官培养主意经过配对、排序、分类的三种操纵办法扶助童子应用教具完结觉得培养。
02
培训停止时
感官区是为数学做谋划的，是数学的基本。经过视觉熬炼，让童子分辨雷同品种或雷同颜色的货物，并分类和配对。在造就童子的算术能耐的同时，也逐步扶助童子懂得数组与数字之间的对应关联。
感官熬炼中也会强调多彩的颜色，如色板。颜色的百般本能使童子的注意力聚集，而感官教具劳动的乐趣本能使他们在自己的基本上孕育评估和懂得能耐，孕育观念，进展缔造力。
蒙特梭利的培养观念觉得，感官熬炼和才智造就亲昵相干，幼儿和处境的交换或互相影响是经过觉得完结的，觉得在其心情进展历程及第足轻重。因而，童子期停止系统的和多方面的感官熬炼，进展灵敏的觉得和检察力，将为童子的才智运动和思想进展打下杰出的基本。
在蒙特梭利的讲堂中，老师不是直接将学问教授给童子，而是童子经过自己的操纵来猎守讯息及学问。童子是自我培养，自我纠错，自我抬高。感官培养中的直接感知，能够更是夸大了蒙氏培养的这一上风。
蒙台梭利觉得，在感官熬炼时应尽或许消除其余觉得的做对，以便使要熬炼的感官获得纯洁和明显的回忆。比方，童子在触觉熬炼时要闭上眼睛也许蒙上眼罩操纵触觉熬炼教具，以消除视觉的做对。
在感官熬炼中，有些教具是直接给谈话的，比方平滑粗陋板、平面几许形态。平滑粗陋板之因此当即给谈话，是由于有了谈话以后，童子当即触摸平滑粗陋板的觉得能够扶助儿童确立观念。并且，这些教具童子没有想法停止配对和排序等玩耍，能做的也惟有触摸感应了，因而能够当即予以谈话。平面几许形态之因此当即给谈话，是由于有了谈话以后，本领够带领童子停止反面的操纵。
左右滑动检察培训图集
03
归纳
玛利亚·蒙特梭利博士说：
“老师必需不停用心进修
不是一周不是一个假期
也不单是课堂里”
对老师的培训
不单是为提高老师的专科素养及生意程度
强化老师军队树立
更是为了给天然树的儿童们
带来更优良、更专科的培养原料
给儿童们创办更乐趣充盈的教养气氛
儿童们的笑貌是咱们最大的动力
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