一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的重要意义在知识经济的社会背景下，知识创新是非常基本的特征。而知识创新与人的创造性息息相关，这就要求教育者从幼儿时期开始，抓好幼儿的创造性培育工作，让幼儿从小学会发挥自己的创造力。幼儿园美术教师承担着培养幼儿创造性的重要责任，“培养幼儿创造性”这一教育任务一般落实在美术教育活动之中，其教育价值不可小觑。首先，幼儿的创造性与其智力发展之间存在紧密的联系，二者相互依赖。因此，从促进幼儿智力发展的教育目标来看，教师应抓住两者的有机联系，对幼儿的创造性进行针对性培养。当幼儿智力提升之后，他们对事物的认知与理解能力会更强，有利于幼儿根据自己对事物的认知和理解，创造出更多优秀的美术作品。其次，幼儿的创造性与其思维品质的发展之间也存在紧密的联系，尤其是与创新思维品质息息相关。教师要让幼儿从小具有一定的创新意识，还需着重培养幼儿良好的创造性，以加强幼儿良好的创新思维品质。最后，教师从小培养幼儿的创造性，可让幼儿拥有一双发现美、欣赏美的眼睛，逐渐增强幼儿对美丽事物的审美情趣，学会将美丽事物与自己的想象力相结合，创造出别具一格的美术作品。
二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的有效策略
（一）开展幼儿艺术才华展示的美术教育活动幼儿在美术领域会表现出各不相同的艺术才华，比如有的幼儿擅长绘画，有的幼儿擅长手工；又比如有的幼儿擅长画人物，有的幼儿擅长画花草等等。幼儿园美术教师要培养幼儿良好的创造性，可根据幼儿艺术才华的特殊性，开展相应的美术教育活动，为幼儿提供一个自由创作、展示各自艺术才华的空间，让幼儿受到鼓舞，主动在艺术才华展示的环节制作出个性化的美术作品。比如教师可在教室里设立一个幼儿艺术才华展示的窗口，让幼儿参与到自由创作的美术教育活动之中，在活动结束之后，将他们的作品展示出来。在这方面，教师可合理设计一个自由创作的主题，让幼儿在主题范围内迸发创作灵感，制作个性化的创意美术作品。例如教师可设计“我心中的海洋世界”这一主题，让幼儿自由创作。有的孩子画了一幅鱼儿畅游的海底之图，有的孩子用剪切粘贴的方式，将海洋世界的事物剪切下来，粘贴到画板上；还有的孩子画了渔夫捕鱼的图，色彩斑斓、奇形怪状的鱼儿被渔夫捕捉到，放进了渔桶里……不同的幼儿有不同的主题呈现方式，教师在引导幼儿自由创作的过程中，可有效培养幼儿的创造性。
（二）积极地开展手工操作类的美术创意活动幼儿教师在开展美术教育活动时，可围绕某个具有较强针对性的美术专题进行，让幼儿获取这方面的美术知识和创作技巧，再在此基础上展开创意的美术创作，这有利于实现培养幼儿创造性的美术教育目的。比如教师在开展手工操作类的美术创意活动时，可让幼儿掌握丰富的手工美术知识和相应的技能，有利于促进幼儿在美术教育中的健康发展。比如在《给弟弟妹妹做礼物》的创意美术活动中，教师可鼓励幼儿运用各种材料制作不同的手工礼品。此时，教师可引导幼儿思考：“当你们处在弟弟妹妹这个年纪时，想要的是什么礼物？他们也会想要这样的礼物吗？如果不是，你们要怎么给弟弟妹妹制作一份符合他们心意的小礼物呢？”有的幼儿说：“弟弟妹妹爱哭，我可以给弟弟妹妹制作让他们开心笑起来的小礼物。”还有的幼儿说：“弟弟妹妹很黏爸爸妈妈，我可以做一个爸爸妈妈的小人儿给他们，陪着他们。”教师表扬孩子们的想法之后，鼓励他们将自己的创意呈现出来，真正制作出自己想象中的手工礼品。由此，幼儿的创造性可得到很好的发展。
（三）利用多媒体技术推进美术创意教育活动如今多媒体技术的应用优势越来越明显，教师可通过多媒体技术为幼儿开展直观化的美术教学。为了培养幼儿的创造性，教师可利用多媒体技术开展美术创意教育活动，让幼儿的感官受到刺激，产生更丰富的联想，提出不同的创意想法，然后完成创意美术作品。比如在“美丽的烟花”一课的教学中，教师可在多媒体设备上为幼儿播放各种各样的烟花视频，让幼儿观赏各不相同的烟花形状、构造。例如有的烟花有弧线，有的烟花是直线的方，有的烟花是圆形的等等。在此基础上，教师可让幼儿继续观看有场景的烟花，拓展幼儿的想象空间，启发幼儿的创新意识：“如果要你画一个美丽的烟花，那么你想画什么样子的？”此时幼儿可根据的个性化想法，画出符合心意的烟花。有的画了五角星形状的烟花，有的画了一家人在观看烟花，大家都展示了自己丰富的想象力，画出了不同的烟花。
三、结语综上可知，幼儿美术教师通过美术教育活动培养幼儿的创造性是非常重要的教学任务。而教师可以开展的美术教育活动是多种多样的，为了有效培养幼儿的创造性，教师应围绕“幼儿创造性发展”这一主题，采取可行的美术教育策略，让幼儿在不同教育策略的引导下不断提高自己的想象力和创造力。