中宏网山东4月6日电“成长不延期，指导有妙招”。自疫情发生以来，泰安市实验幼儿园精心部署，周密安排，针对幼儿园3-6岁儿童年龄和身心发展规律的特点，遵循“立德树人，五育并举”的培树育人原则，全面提升幼儿综合素质，设计安排了富有特色的居家生活指导活动，让孩子们的居家生活和学习有兴趣、有目标、有意义、有收获。
孩子们的活动资源来源于生活，最终也会回归生活。实验幼儿园的线上指导活动设置，除了提前预设的主题活动以外，孩子们的生成活动，成为此次居家线上指导和互动反馈的特色和亮点，居家生成活动的推进和研究，也在此次的线上指导实践中得以建立和推广。
一、牢记幼儿教育的目标与任务，把握生成活动实效
幼儿园生成活动从根本上讲是在《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》中“幼儿教育的目标与任务”的指导下进行的。因此，我们把“幼儿教育的目标与任务”作为生成活动的主要内容来源。《指南》中各领域的目标、内容与要求、指导要求，成为教师开展生成教育活动的重要依据，并将教育目标转化为幼儿的兴趣、需要。
1.根据幼儿兴趣和需要，随机生成活动。
（1）兴趣为先：兴趣是事物发展与活动开展的源泉。教师不仅善于发现幼儿的兴趣，还能够激发幼儿的兴趣。
童年是最美好的时光，因为有理想，所以盼望长大。中班的孩子对未来充满着幻想，青翠五班的老师抓住本班幼儿的爱好和特点，在班级群里随机生成了“我的理想”主题活动，引导幼儿用完整的语言讲述自己的梦想——
米多说：我长大了要当一名军人，像我爸爸一样厉害。
米果说：我长大了要当特种兵，很厉害的那种，我要把坏人赶跑。
京睿说：我的理想是长大当一名医生，可以帮助生小宝宝的人。
佳佳说：我会弹钢琴，我长大了想当一名老师。
小豆说：我长大了想当医生，因为医生能帮病人看病，还能帮病人打针。
......
孩子们对自己的未来充满了期待，纷纷画出自己的梦想。同时，老师给幼儿推送各个职业相关的视频解读介绍以及图片和简笔画，既丰富了幼儿对各职业的了解认知，还为幼儿提供了表征材料。
在线上互动过程中，老师还为家长交流如何帮助幼儿圆梦的相关经验，孩子们用视频、语言以及绘画的形式介绍自己的理想，既培养了孩子的想象力和语言表达能力，还能给予孩子们大胆讲述我的梦想时的自信，并记录下自己的美好梦想。
“老师抛给孩子们关于理想话题的讨论太有意义啦！没想到孩子那么感兴趣，一直在和我说他想当航天员，还让我支持他的梦想。孩子长大了，作为家长我感到很欣慰。”青翠五班小朋友徐宇宸的爸爸说。
（2）以需导学：教师基于幼儿的视角观察发现幼儿本身的经验点，融入教师的视角和理论，与儿童最近发展区建立联系，找到活动实施的生长点，建立回应的措施。
青翠一班开展了精彩的线上“看图识花”生成活动。活动缘起是一位妈妈在班级群内分享了公园里花的图片，引起孩子们的热议。老师们立即抓住孩子的兴趣和需求，利用下午时间查花种、查花期，准备了各种资料。活动中，两位老师先请一位小朋友当做小老师，分享她去公园的情景，孩子们都很感兴趣，虽然特殊原因，很多小朋友不能出门，但是听了这个小朋友的分享，仿佛身临其境。
接着，老师准备了五种果木，有杏花，榆叶梅，油菜花，玉兰花还有刚发出嫩芽的柳芽，先请小朋友看一看认识哪些花，这些花的颜色、花瓣、花蕊等部位都有什么区别呢？孩子们反响很热烈，纷纷在群里发语音和视频来表达自己的观点：
老师我知道，那是玉兰花，白白的。
老师我见过那个油菜花，它的菜籽可以榨成油。
老师榆叶梅好漂亮啊......
老师和孩子们从户外的花讨论到自己家里的花，在需求和兴趣的驱使下，完成了一节线上识花科普小课堂。
2.根据幼儿身边的动植物，实时生成活动。
以情激情：教师成为情绪的劳动者，用自己的言语、表情、激励机制等多种手段来调动孩子们主动生成活动积极性。用知识、激情、行动，读懂孩子、辨识行为、引导情绪、创造学习的峰值体验。
活动缘起于凌云二班的老师在晚间散步时发现一只刺猬并随手拍了张照片发到班级群里，引发了幼儿兴趣。老师以丰富的知识储备和高昂的情绪带动幼儿和家长，从小刺猬生活习性的讨论交流，引导幼儿保护刺猬并画出形态各异的刺猬，穿插设计游戏《小刺猬摘苹果》，最后在绘本故事《小刺猬》的陪伴下幼儿进入午休，孩子们热爱小动物的情感得以升华。
3.根据社会时事热点，及时生成活动。
以爱回应：教师以敏锐的观察力和执行力，洞察社会