当幼师久了，我们就不难发明这么的景象：
每次实行手工运动、操纵运动的时分，总会有些小朋友会说：“教师我不会”、“教师你帮我做”，“教师帮帮助”，实在要做的都是很容易的。但是那些幼儿却只是站在边上，脸上带着哀痛、惊骇的神色看着其他在做的幼儿。
为何会呈现这么的景象呢？
次要仍是源于怙恃喜好为孩子包揽着统统，这么做的后果就是让孩子丧失了自力性，以至有可能展开成一个没有责任感，不必思维而勇敢的人。
亲爱的家长们：
幼儿期间是打根底的主要阶段，我们必须要在这一期间在故里共同勤奋下培育幼儿的自理才能、自力性。
所谓生存自理才能是指：
孩子在日常生存中顾问本人生存的自我服务性休息的才能，它是一个人应具有的最根本的生存技艺，包含本人穿脱衣服、鞋袜，拾掇收拾整顿衣服，自力进餐，本人洗脸等等。
毛病的家庭教诲办法会招致孩子没法培育自理才能，次要包含以下几种：
1、家长事事包揽代替，招致孩子失掉很多本人干事的时机。
2、家长对培育孩子生存自理才能看法缺乏，以为孩子如今年齿小，需求大人赐顾帮衬，等孩子长大了自然而然地就会了，用不着如今决心地去教他。
3、家长由于任务比拟忙，没偶然光关心孩子用饭、洗漱等一些大事上（他们以为那是大事），以为让孩子本人用饭、本人洗脸，只会把家里弄得乌烟瘴气，等孩子吃完了还不得做怙恃的拾掇，倒不如大人喂来得费心又费事。
实在家长的这些做法都是不成取的。
针对这类状况，我们能够在游戏中培育幼儿生存自理才能。
01
让幼儿经过玩水游戏，来培育他们的洗手才能。
创设情境，以“情境表演”的游戏办法，协助幼儿把握准确的洗手办法。
预备幼儿洗手时的照片五张（辨别代表“五步洗伎俩”的五个步调），配以朗朗上口的“童谣”，加上教师的树模解说，教幼儿“五步洗伎俩”，能协助幼儿较快地把握如何准确地洗手。
儿歌
第一步，打湿小小手；
第二步，擦点香香皂；
第三步，搓出小泡泡；
第四步，用水冲一冲；
第五步，擦干小小手。
教童谣的时分，能够让幼儿跟着教师徒手操练五步洗伎俩，等幼儿把握了举措方法当前，就能够实地操纵了。
需求留意的是：洗手之前，别忘了提示幼儿做预备任务和收尾任务，即卷起衣袖和冲洁净泡泡后关紧水龙头。
这两步固然童谣中没有编出来，但图示中都有，教师能够指给幼儿看看，提示他们留意。
别的，在实践中我发明，有的幼儿不会很细心地看教师的树模举措，洗的时分就只搓手心，而把手背和手指间给漏过来没洗。
以是洗到第三步时，需求提示幼儿：手心、手背都要搓，手指间也要搓。
实在，人都是有惰性的，幼儿也一样。很多工具教的事先学会了，很快就会忘记的，开端的时分教师要辛劳点，时辰提示他们按请求做好，慢慢地习性了就好了。
2
展开角色游戏，加强幼儿的来往才能。
角色游戏使幼儿依据本人生存得经历和志愿，模拟成人休息和来往的一种发明性运动，它是幼儿本人教诲本人，本人培育本人，承当社会角色和恪守社会角色标准的一种自我教诲运动。
比方：
在小、中、买办展开“娃娃家”、“娃娃超市”、“医院”、等脚色游戏，在运动中，幼儿经过饰演“爸爸”、“妈妈”、“售货员”、“大夫”等脚色，表示出一种主动到场社会来往的自动性、脚色看法和对脚色标准的认同感。女生表示的比拟细致，在教师的指导下，她们活泼地表示出了“售货员”坚守岗位、热忱待客；表示出“大夫”仔细看病、热忱关心病人的立场；男生比拟争强好胜，很有正义感，喜好饰演交警批示交通、饰演差人抓小偷；饰演建筑师建立高楼大厦；饰演工程师设想汽车、飞机……
幼儿在脚色游戏中表示出了的脚色行为是幼儿对社会脚色给分的认同，经过模拟脚色，不单强化了他们的来往看法和脚色标准，而且盲目不盲目地迁移到幼儿的理想生存中去。
在游戏进程中，我们能够有看法地鼓舞幼儿多来往，让他们本人找同伴，互相协作，指导他们友好协作。让他们在游戏中感遭到来往的主要性。
3
在幼儿园日常生存中培育幼儿的自力性
3-4岁的幼儿，他们的自我看法开端了抽芽阶段，言语和举措都有了迅速展开，对四周天下的认知范畴也在逐步扩展。
他们的自力看法也在点滴间逐步培育起来，喜好本人去探究这个别致的天下。
跟着他们身材的发育，巨细肌肉群的逐步成熟，心思才能的不时加强，他们开端了测验考试，因而从不会做到学着做到学会做，从做的不象样到做的有条不紊。
在这个必定的纪律和必经的进程中幼儿取得了本身的展开。
因而我们就能够请求幼儿从身旁的一些大事开端，让他们学着本人洗碗、穿脱衣服，本人拾掇玩具，本人睡觉等等。
固然偶然他们用饭的速率很慢、他们的衣服穿的并非很划一，玩具拾掇的不是很洁净，但是我们在运动的进程中罢休让幼儿本人做主，给他们一种小主人的以为，让他们在运动进程感触感染自力干事的兴趣，以此来培育他们本人的任务本人做的看法。
同时对他们做出的勤奋赐与充沛的一定，并鼓舞和请求他们去克服困难，保持本人去自力干事，为幼儿的自立、自力展开发明民主、宽松、愉快的氛围。
4
在因材施教中培育幼儿的自力性
幼儿之间是存在才能差别的，具有较强自力看法的幼儿，我们应给他们发明更多的时机去探究四周天下，并在自动运动中取得常识和技艺，展开思维才能和处理麻烦的才能；
关于自力看法较弱的幼儿，就绝对低落请求的标准，不成强求，更不成轻视，须因材施教。
比方：
实行折纸运动“折花篮”的教诲进程中，很多才能强的孩子很快就学会了，而那些才能差的孩子在追求教师的协助，这时候我们就对才能差的孩子就要一步一步的教，比及孩子都学会了，我们再教幼儿折好“篮子系”放进在花篮上。才能强的孩子就在本人探究的进程中学会了折花篮的身手，做起了小教师协助其他幼儿完成折纸运动。
以是说自力自立性的培育是一个临时的进程，需求按部就班地实行，切不成稳扎稳打，就如画画来讲，我们的孩子刚开端对涂色操练不是才能很强，常常涂的四处都是，厥后经历重复的操练，不时的提拔请求，厥后大多数的孩子都能平均的实行涂色操练了。
假如我们对每一个孩子的展开都做出过高的、不合理的请求，或是由于孩子一时没有到达你的请求，就横加呵斥，孩子就会发生恐惧心思，然后发生依靠心思，追求教员的协助，因而我们该当依据孩子的差别实时的调解教诲进程与环节，让每一个孩子都在进修中实行自力性的培育。
再次夸大：
幼儿的自力才能并非只在幼儿园中经历教员教诲锤炼就行的，他们生存中更多的时光是呆在家里的，假如家长老是帮着孩子把统统都做好，幼儿的自理才能就会很差，这也会给教师培育幼儿自理才能任务的展开带来必定难度。
因而，我们需求让家长了解培育孩子自力才能的主要性，夺取家长们的了解和共同，和家长统一思想，以保持故里教诲的一致性。
孩子自力性的培育需求故里协作，齐心协力。这么一朝一夕，孩子的自理才能才会失掉加强，别的才能也会响应失掉展开，终极完成片面展开。
5
让孩子学会休息
有些大人以为那末小的孩子怎会休息呢？仍是我本人来做吧！
实在从小让孩子协助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生存教诲，无形中也培育了孩子的勤奋习性，为孩子日后的自力生存打下了根底。
5
比方：
当怙恃回家了，为他们拿拿拖鞋；用饭时，发发碗筷；怙恃在扫地、洗衣时，能够帮助拿拿簸箕、番笕之类的工具。当孩子完成一项任务后，我们怙恃能够实时的赐与恰当的一定和赞扬：“感谢”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子听到歌颂的话语后他们会以为本人的任务才能被一定，会感应无比的镇静和高兴，也会在很大程度上增进了孩子与怙恃的豪情。
教诲家陈鹤琴师长教员说过：“生存即教诲”，在生存顶用游戏的教诲手腕来培育幼儿的自理才能和自力性，异样具有主要的教诲意义。
将来是属于孩子的，孩子将来的路要靠他们本人去走，将来的生存要靠他们本人去发明。
我们教员和家长应按部就班、耐烦指导幼儿，多给幼儿本人去测验考试体验的时机，培育幼儿的自力性。
在培育进程中主动鼓舞孩子的每一点提高，协助他们建立自大，使他们具有较强的社会适应才能和心思承受才能去英勇地面临麻烦、处理麻烦。