文/学乃身之宝
美国心理学家埃里克森曾提出著名的“人格发展阶段理论”：
阶段一：信任与不信任（婴儿时期，0~1岁）。婴儿如果得到主要抚育者（一般是父母）的良好照料，各种需求得到充分满足，就能建立起对周围环境的信任感；相反，则会对他人和环境产生不信任，以致对以后各阶段的社会化产生不良影响。
阶段二：自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，2~3岁）。儿童在这一阶段开始学习对自己的肢体活动加以自主控制，用自己的感官去熟悉周围环境。父母应有意识地鼓励孩子的这种自主性活动，过多的指导和责怪或限制，会使儿童产生羞耻感，并对自身的能力和周围的环境产生疑虑，不利于在青年期建立独立自主的个性。
阶段三：主动与内疚（学前时期，4~5岁）。由于儿童具有了语言的能力和从事游戏活动的能力，他开始表现出与他人交谈和一起从事游戏活动的主动性。父母如果对儿童主动的要求不予理睬或管束太多，取笑或惩罚儿童一些带有创造性甚至有点荒诞的做法，就可能使他产生内疚感，影响儿童的想象力和创造力。
阶段四：勤奋与自卑感（学龄时期，6~11岁）。在这一时期，儿童对周围事物的用途和构造的好奇心增强，乐于使用工具去进行操作活动。这时成年人应鼓励儿童积极动脑并努力完成自己喜爱的活动，从而培养起儿童完成工作的勤奋精神。不理解或压制儿童的想象力和创造性活动，会造成儿童的自卑感。
阶段五：认同与角色混淆（青少年期，12～20岁）。青少年在这一时期特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同角色，实现角色的自我认同。如果个人在这一时期的社会交往活动缺乏主动和自信，将不能正确地理解各种社会角色的意义，而在活动中出现角色混淆不清的现象。
阶段六：亲密与孤独感（青年期或成年早期，20～24岁）。在这一阶段，个人将经历求爱和建立家庭等事件。顺利地完成这些活动，需要个人学会和异性交往并建立亲密关系的能力。这方面活动的失败，会使个体陷入难以自拔的孤独感。
阶段七：