一、引言
一场突如其来的疫情给幼儿园教育事业带来了相当大的压力，由于在防疫政策下，幼儿无法像非疫情时期一样如期进行线下教育，因而线上教育这种依托于信息化手段而得以运行的教育模式，成为疫情期间幼儿教育工作者开展工作的主要方式。在应用线上教育模式时，由于与家长之间未能进行充分沟通、家园合作程度不够，因而从整体上看，很多时候并未取得良好的实践效果。为此，教师必须正视家园合作实践中存在的问题，采取针对性有效策略对其进行解决，力求实现家园合作水平及信息化手段利用水平的同步提高。
二、疫情之下家园合作实践之中存在的主要问题分析
疫情之下，家园合作实践之中，主要存在着以下几个方面的问题：
其一，家园沟通效率较为低下，究其原因，主要在于教师缺乏沟通协调意识，往往等出现问题之后才与家长进行沟通，没有提前依据线上教育的特征对其实施过程中可能出现的各类情况进行系统分析、寻求解决方案，因此难以应对各类突发事件。
其二，安排不够合理。由于疫情发展前期，幼儿家长亦处于停工状态，因而能够指导幼儿参与线上教育活动。但是，进入疫情发展后期阶段，家长大多复工，导致教师难以及时与家长取得联系。在这样的情况下，由于没有及时向家长了解复工情况，因而无法合理安排教学及各项工作的进度，导致家园合作得不到充分高效地展开。
其三，流于形式。由于教师不能亲眼见证幼儿的实际学习过程并及时根据幼儿的学习情况给予其相应的指导、家长无法确保幼儿规律地开展学，因而家园合作通常流于形式而缺乏实效。
其四，家园合作信息化资源开发不够充分，教师未能综合利用微课、线上课堂、互联网拓展学习资源
等内容组织线上教学[1]。
三、疫情之下家园合作中利用信息化手段的有效策略
（一）利用网络新媒体构建家园互动的桥梁
在网络新媒体的支持下，幼儿园教师能够方便快捷地将各项学习安排与计划通知传递给幼儿家长，通过利用QQ、