科学地教育与引导身心正处于发育成长关键时刻的幼儿，势必会帮助他们把价值观和人生观正确地树立起来，形成健康的心理素质，同时也能逐步提高其思维与实践的能力。幼儿园开展美术活动，既离不开材料的收集，也离不开幼儿对创造方法与主题的思考，并且要做出实际行动，作品一定要动手操作来完成。另外，幼儿在活动的时候需要和老师或者其它小伙伴一起交流、合作。由此可以看出，开展美术活动可以充分锻炼幼儿的交流、创新、实践以及思维能力，有利于幼儿全面地发展。
（一）创意绘画的基础是仔细地观察
艺术来自生活，在生活中对幼儿的观察能力进行培养。把幼儿任意绘画的空间创设出来，指导幼儿对周围的人物、汽车、小动物、小草、小花以及物品、美环境多进行观察，画出生活中的小细节。比如秋天可以带幼儿到植物园去参观，让他们对花卉、植物进行认知，对其特征加以了解，通过对植物的近距离观察，对其局部和整体的差别加以注意，找到细小的不同之处。幼儿表象积累的主要策略就是观察，多观察室收集素材的方式，和大自然近距离接触，通过对事物的感受以及对生活的体验，使他们的创作灵感得到激发。
（二）创意灵感的重要途径是欣赏艺术大师的经典作品
为了让幼儿多欣赏具有无限创意和灵性的中外艺术大师的作品，利用色彩夸张明快以及形象生动的作品去刺激幼儿的感官，让他们对作品的魅力进行感知，在不加注意的情况下，使幼儿把艺术大师运用色彩以及构图线条的作画方法吸收进来，幼儿园要每个星期开展艺术大师欣赏的教学活动。在对大师名作的创作作品进行欣赏时，还要让幼儿对创作意图和背景进行了解，通过对作品的联想使幼儿的创意得到更好地激发。
戴帽子的妇人《戴帽子的妇人》和《开着的窗户》是马蒂斯的作品，画面上有不分青红皂白的颜料，而且采用了朱红色、绿色勾画出妇人的容貌、脸部以及帽子、背景灯轮廓，幼儿欣赏后会产生各种联想，有的会认为美丽的脸蛋应该是五颜六色的，而有的为了不让小狗丢失，认为要把小狗的脸画成绿色的，各种天马行空的创意不断的产生。幼儿在欣赏的过程中不知不觉地体验到了快乐，同时也使他们的艺术品位更加丰富。
开着的窗户（三）创意绘画的源泉是多元的操作材料
布鲁纳是美国著名的心理学家，他认为学习材料的兴趣就是刺激学习的最好方法，绘画创意的源泉就是材料的多元化和表达方式的多样化。多元的材料包括废旧材料、绳、毛线、吸管、橡皮泥、纽扣、纸杯、剪刀、花布、报纸、宣纸、水粉以及油画棒等，这些材料能够使幼儿的创作欲望得到激发，幼儿通过粘贴制作、创意组合，制作出丰富的作品，有的会用彩色塑料袋和皱纹纸、布做成裙子，有的会用橡皮泥、塑料袋、绳子做成降落伞，还有的用彩笔、矿泉水瓶做成飞机等等，各种创意作品千姿百态。幼儿所创作的作品正是他们对美好生活的愿望以及其个性特征的体现，他们的创作意愿得到了更大地满足。
（四）创意绘画的动力是评价、赞赏幼儿的作品
幼儿在学习中的失败或者成功，都会在心理中产生体验失败或成功的情绪，而且这种效应是循环的，这是心理学研究的成果。幼儿的兴趣是来自对更多成功的体验，因此为了让幼儿有更多的兴趣进行创作，有信心继续进行创作，教师在评价幼儿的作品时，应该对幼儿的独到见解加以尊重，对他们的自尊心进行保护，评价应当合理。倘若发现幼儿的作品色彩过于浓烈，有一种乱糟糟的感觉，教师要听听他们的想法，到底画的是什么，想表达什么，也有一些幼儿会联想独特的线条，同时还会对自身的独特见解进行积极地表达，所以教师应该站在幼儿的角度去欣赏、评价他们的作品，使幼儿感受到老师的期待和爱意，并对成功的快乐进行体验，进而形成更大的动力。
（五）创意绘画的翅膀是着重培养想象力
爱因斯坦认为想象力包含了世界的所有，而知识是有限的，所以与知识相比，想象更为重要，或者说创造性的翅膀就是想象力。比如教师在开设有关小小设计师的活动时，鼓励幼儿对营养午餐进行设计时采用各自不同的创意，利用大米饭把各式各样的小动物形象创造出来，同时蔬菜的造型既丰富又营养，搭配在一起就形成了栩栩如生的午餐。倘若幼儿创作的是三明治的话，他们会在面包上用番茄酱挤出刘海，眼睛则会用巧克力豆，再配上笑脸，一个好吃美味的三明治就做成了，很有食欲感。作品完成后，还应当把秀便当的活动创设出来，幼儿在对自己的作品进行推销的时候可以效仿广告介绍。从发现到启发，再通过联想后进行创意，最后用作品进行表现，赋予幼儿更多想象的空间，使他们的想象力得到激发，最大程度地发挥他们的创造能力，让他们体验创作的满足感以及感受成功带来的欢乐。