绘本阅读是幼儿教育阶段一种有效教育形式，其通过生动、直观的绘本让幼儿在图画的阅读中发挥自身想象力，领会绘本图文所传递的信息，进而达到构建知识经验，接受教育的目的。一直以来，绘本阅读更多的是幼儿园所开展的教学活动，家庭中家长与孩子之间进行的绘本阅读较少。但实际上，绘本阅读的开展是没有过多限制的，家庭中的亲子绘本阅读反而可以达到更好教育效果。
尤其幼儿教育阶段以初步塑造幼儿良好品德意识为主，家庭亲子绘本阅读可以与幼儿园教育有效衔接起来，形成合力，达到全方位品德教育目的。因此，亲子绘本阅读在幼儿教育阶段也发挥着重要作用。本文分析了亲子绘本阅读与幼儿品德教育的关系以及当前亲子绘本阅读实施现状，进而提出了亲子绘本阅读推进幼儿品德教育的有效路径。
一、亲子绘本阅读与幼儿品德教育的关系
亲子绘本阅读是家长与孩子一同开展的绘本阅读教育，其有助于家长对孩子实施更好的品德教育。一方面，绘本阅读更为直观，这比家长单纯为幼儿讲解和灌输品德观念更容易让幼儿所理解。另一方面，亲子绘本阅读过程中家长与幼儿能够进行更多的有效交流，这对于增进家长与幼儿之间的感情，拉近家长与幼儿的距离也有着积极作用。家长与幼儿感情的增进，更有助于提升家长在幼儿心中的权威，从而对幼儿品德产生积极影响。由此可见，亲子绘本阅读直接关乎幼儿品德的养成，是幼儿品德教育中不可或缺的一环。
二、当前亲子绘本阅读实施现状
作为幼儿教育的一种主要教育活动形式，绘本阅读已经在幼儿园中得到了普及。但反观家庭中亲子绘本阅读的开展，现阶段却存在诸多问题，这就使亲子绘本阅读对幼儿的品德教育作用无法得到充分发挥。首先，家长不重视亲子绘本阅读。
现阶段许多家长普遍认为幼儿上幼儿园之后，主要的教育任务就到了教师身上，因此许多家长都对亲子绘本阅读缺少足够重视。此外，许多家长忙于工作，也鲜有时间能够陪孩子，这就使得家长几乎很少与孩子一起进行绘本阅读，从而使绘本阅读的品德教育功能无法得到发挥。其次，家长普遍缺少开展亲子绘本阅读的技能。绘本是由大量图画和少量文字组成的，其直观形象的特点符合幼儿认知与发展规律，也能够激发起幼儿的阅读兴趣。
但同时，绘本阅读也是要讲求一定方法和技巧的，需要家长与教师通过合理的引导才能使幼儿从绘本内容中得到启发，形成认知。但现在的许多家长在教育能力上都相对薄弱，不掌握绘本阅读开展的方式方法，与幼儿一同阅读时大多只是自己为幼儿讲解里面的插画内容，不注重内容的拓展和延伸，也不能发挥幼儿的主动性，让幼儿产生自己的思考，这就使亲子绘本阅读的教育效果十分有限，同时幼儿也难以从绘本中接收到品德教育内容的熏陶。
再次，家长不具备将绘本阅读与品德教育相结合的能力。品德教育是一个潜移默化的过程，且需要通过一定的引导才能让幼儿产生认知并内化为自己的行为意识和观念意识。在绘本阅读中开展品德教育，通常需要家长与教师结合绘本内容与生活现象对幼儿加以引导，使其能够通过绘本内容和生活现象理解什么对、什么错，面对一些事情时自己该如何想、如何做，如此才能真正形成幼儿的品德意识。但现阶段家长在与孩子一同进行绘本阅读时却缺少将绘本阅读与品德教育融合的意识，也不知道该如何有效地透过绘本阅读来培养幼儿品德意识，这就造成绘本阅读教育资源的浪费。最后，幼儿园缺少对亲子绘本阅读的指导。
幼儿教育中幼儿园与家庭的合作也是不可或缺的，家园共育也一直都是幼儿教育改革的重点。就绘本阅读这种教育形式而言，幼儿园在教育教学上具备一定的专业能力。但在家园共育下，幼儿园更需要通过与家庭的合作来将这种教育形式普及与推广到家庭教育中，使幼儿家长也能够运用这一教育手段对孩子进行培养。因此，家园共育下幼儿园还承担着对家长教育辅导能力提供指导的责任。针对品德教育，幼儿园需要帮助家长掌握亲子绘本阅读开展的方法技巧以及绘本阅读与品德教育的结合方法。但现阶段许多幼儿园却对这一工作缺少足够重视，为家长提供的亲子绘本阅读指导也基本处于空白状态。
三、开展亲子绘本阅读推进幼儿品德教育的路径
在当前幼儿教育中，针对绘本阅读教学方法的研究越来越多，但在亲子绘本阅读方面，相关研究则较少。作为幼儿品德教育的重要一环，实践中必须找到利用亲子绘本阅读推进幼儿品德教育的有效路径，如此方能使家庭教育在品德教育中的作用尽可能得到开发。此处笔者就结合自身实践和思考提出如下实施路径。
（1）加强对亲子绘本阅读实施的引导与指导。针对当前家长对亲子绘本阅读不够重视、方法不当的问题，实践中幼儿园需要进一步加强对亲子绘本阅读的引导与指导。一方面，幼儿园应在家园共育中将绘本阅读作为一个家庭与幼儿园展开配合的契机，在家园共育中加强亲子绘本阅读的推广，为家长讲解亲子绘本阅读的重要性以及绘本阅读在幼儿品德教育中的作用，并为家长布置一定的亲子绘本阅读任务，从而使家长都能够重视起亲子绘本阅读，在生活中积极与孩子一同进行绘本阅读。
另一方面，幼儿园应围绕亲子绘本阅读为家长提供专门的培训和指导，为家长讲解亲子绘本阅读的实施方法，如何带领孩子阅读，如何在阅读中适时地穿插品德教育内容，让幼儿自己思考和辨别，从而使家长也能够科学有效地在家中与孩子一起开展绘本阅读。
（2）立足绘本引导幼儿进行品德辨析。幼儿品德的养成需要帮助幼儿解决是什么与为什么的问题，即要让幼儿明白在针对某一问题时为什么要这样做。如品德教育中教师会告诉幼儿见到老师和家长要问好，这是基本的文明礼貌，但至于为什么要这么做，教师与家长却鲜有为幼儿进行讲解。因此在亲子绘本阅读中，家长就应该从绘本内容出发，结合绘本情境去为孩子解决为什么的问题，让其既知道各种思想品德的内容，又知道思想品德的意义与价值。
在这一方面，绘本阅读就不能单纯地进行故事讲解，而应该从中挖掘品德教育内容并引导幼儿进行辨析。例如在《小狐狸说谎话》的亲子绘本阅读中，家长透过其中小狐狸说谎话骗父母的故事告知孩子要诚实，不能说谎话。然后再询问孩子为什么不能说谎话，说谎话有什么坏处，同时让孩子结合绘本进行思考辨析。此时孩子通过思考就会意识到说谎话会让家长与朋友不高兴、会失去朋友。如此其就可以真正形成对诚实这一品德价值的认知，进而自觉地在行动中践行。
（3）结合生活在绘本阅读中进行品德教育。幼儿思想品德的养成与日常生活是紧密联系的，如尊敬师长、爱护同学、文明礼貌等都是体现在生活中的各种行为之中的，所以幼儿品德教育不能脱离生活。对此，亲子绘本阅读开展过程中家长就不能单纯局限于绘本层面，而应该尽可能地向生活中进行延伸，从生活中汲取素材进行示范教育，从而达到更好的教育效果。
此外，生活是与幼儿联系最为紧密的，因此结合生活素材，更有助于幼儿联系生活形成对各种优良品德的直观认知。例如在绘本阅读中遇到讲卫生的文本素材时，家长可以从文本中的图画内容出发向生活中的一些场景进行迁移，如早上起来做什么是讲卫生的体现、平常吃完水果果皮该如何处理、在外面看到地上垃圾该如何处理、衣服脏了该怎么办等，一边让孩子结合生活场景进行联想与思考，一边给予孩子以正确的引导，如此就可以使绘本内容与生活经验共同发挥作用，帮助幼儿加深对品德内容的理解和认知，进而形成良好的品德素养。
（4）利用绘本实施游戏化教学强化品德教育内容记忆与转化。在幼儿教育中，游戏是幼儿最喜欢的一种活动形式，且游戏活动具有灵活性、趣味性等特点，既可以调动幼儿主动参与的积极性，也可以激发幼儿的学习兴趣，因此游戏教学通常可以与各种教育活动相结合。在亲子绘本阅读中，游戏化的长幼互动可以形成家长与孩子之间更融洽的关系，也更能够达到良好的绘本教育效果。
所以在利用绘本阅读培育幼儿品德的过程中，家长也需要结合绘本内容创设各种简单的小游戏，让幼儿在玩耍中得到教育，强化品德教育内容的记忆。例如在讲文明的绘本阅读内容中，家长可以与孩子一同开展“礼貌用语接龙”的游戏，由家长结合绘本中的场景，然后与孩子轮流说出日常交流中可以用到的礼貌用语，谁先说不上来就要受到相应的“惩罚”。如此绘本教育与游戏的结合就可以使绘本阅读更为鲜活，更具有趣味性，进而减少幼儿与家长进行绘本阅读的抵触情绪，同时也可以达到良好品德教育效果。
（5）实施亲子绘本阅读推进家园共育。亲子绘本阅读本身就是家庭教育的一种重要体现，但为切实发挥亲子绘本阅读在幼儿品德教育方面的作用，实践中还需要尽可能地与幼儿园教育结合起来，从而形成家庭教育与幼儿园教育在品德教育上的合力。具体来说，家长在进行亲子绘本阅读的过程中可以有意识地与孩子在幼儿园中接受的品德教育内容结合起来，一方面进行幼儿园教育内容的巩固与强化，另一方面从家长的角度去对品德教育内容进行再一次的阐释和评说，从而让幼儿更为重视良好品德养成的重要性。
例如针对有关乐于助人内容的绘本阅读中，家长可以让孩子讲一讲自己在幼儿园中教师是如何对这一内容进行讲解的，如何带领自己进行演绎的，然后再引导幼儿说一说自己应该如何做，最后对孩子进行鼓励并结合自己的思考再次对孩子进行乐于助人意义的阐述，如此就可以与幼儿园品德教育保持同步，达到进一步强化的效果。
四、结束语
综上所述，亲子绘本阅读对于丰富家庭教育手段有极大帮助，但要利用亲子绘本阅读推进幼儿品德教育，则需要幼儿园对家长提供必要的指导，转变家长对亲子绘本阅读的传统认知，同时再通过亲子绘本阅读中引导幼儿进行品德辨析、结合生活情境、实施游戏化教学等方法来强化绘本阅读与品德教育的融合，如此才能使亲子绘本阅读在幼儿品德教育中发挥出最大价值。