苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”幼儿在学习过程中是比较特殊的群体，由于他们的认知能力和认知水平有限，作为教师应该要在幼儿教育过程中开展生动形象、绘声绘色的教育活动，将各方面教育内容融入各种各样的活动中，从而进一步产生寓教于乐的教育效果。绘本资源作为众多教育资源中非常受欢迎的一类资源，对于幼儿综合素质的提升有着极为深远的影响。因此，如何将绘本资源融入幼儿园区域活动中，促进幼儿综合素质的全面提升与发展，成为当前绘本活动的主题。
一、绘声绘色，价值无限首先，从幼儿教育方面分析，绘本融入幼儿区域，能够有效丰富幼儿集体教学活动以外的课程资源，让幼儿能够在有限的区域活动时间中寻找到更多绘本中隐藏知识乐趣，有效地提升幼儿教育综合质量。其次，从幼儿自身发展角度分析，短暂的集体教学活动无法兼顾每个幼儿对于绘本的独特兴趣。绘本融入区域活动的过程，幼儿能够根据自己对绘本的兴趣点，选择合适自己的区域活动，在深入了解的绘本的同时也提高了幼儿各方面的素养；比如美工区域融入绘本可以提升幼儿的手脑协调能力，激发幼儿的想象力和创造力；语言区域融入绘本能够进一步提升幼儿的理解能力以及语言组织与表达综合能力等等。由此可见，绘本资源融入幼儿区域活动能够给幼儿教育带来多方面的积极作用，有效促进幼儿教育以及幼儿自身综合素质的提升与发展。
二、合理选择，全面发展《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。优秀绘本对于幼儿的发展起着促进的作用，能否最大限度发挥绘本的教育价值，科学合理地选择绘本尤为重要。因此，在我们选择绘本的时候，应该注重以下几点内容。
（一）教师理解绘本，深挖教育资源在选择绘本之前，教师首先要正确了解绘本；什么是绘本？绘本其实可以算是一个外来词汇，简而言之就是以绘画为之，并附有少量的文字注释的书籍……对于幼儿园的孩子们，绘本之所以深受他们的喜欢就是因为精美的图片内容，更容易被他们理解。每个经典的绘本之所以经典，因为它的背后蕴藏着丰富的教育哲理。教师要善于挖掘绘本中隐藏的幼儿感兴趣的知识和教育价值。
（二）幼儿兴趣为重，