作者：萌芽研究所BUD
我闺蜜最近因为一件事情苦恼万分：孩子因为“结巴”，在幼儿园哭了。
她家宝贝3岁多，2岁左右的时候，出现了口吃的现象，一紧张就会憋红了脸颊讲“我——我——我——我——”，说不下去的时候就一脸求助地看着闺蜜，希望妈妈可以帮自己的忙。
刚发现孩子口吃的时候，闺蜜来找我帮忙，想了解口吃的原因，以及如何调整，我跟她分析了很多。后来她回到家里，一家人就齐心合力地帮助孩子，孩子的口吃才算好转了一些。
结果到了幼儿园，环境的压力扑面而来，小朋友们开始模仿他说话，有时候还会在他口吃的时候，心急地帮他说话，导致这段时间，孩子口吃的情况又开始反复。
前段时间她孩子幼儿园举行英语汇演，每个小朋友都要上去唱一首英文歌，闺蜜老师反馈说，轮到她孩子时，孩子很紧张，以至于连自我介绍都没说清楚，后来，有一个急性子的小朋友直接跑到讲台上说，“我来帮你。”
事情进行到这里，孩子再也忍不住了，直接在台上大哭了起来。
于是闺蜜很心急地来找我，她很担心孩子在幼儿园里遭受的压力太大，挫折感太强，最后不仅改不了口吃，还会造成更深的心理伤害……想知道可以怎么办。
其实，前段时间在写孩子语迟的文章时，也收到不少咨询孩子说话结巴的留言，隔着屏幕都能感受到大家的担心和忧虑。
孩子结巴我们应该怎么办？如何看待这件事，又如何对症下药地帮助孩子？以及当身边的环境给予孩子一些负面的压力时，我们可以做点什么？
这些便是今天文章想和大家讨论的内容。
区分孩子是口吃表现，还是真的口吃
其实我们每个人多多少少都出现过口吃的行为，比如演讲前比较紧张的时候。
前段时间我家弟弟Eric参加英语朗诵活动，在台上自我介绍时，他也是“My，My，Myname，name，name……”了好一阵子才接着说下去，不仅结巴了很久，说出来的声音也近乎蚊响，越来越低……
口吃，俗称结巴，是一种不由自主地重复或延长话语中某一个音节、单字或者片语的现象，通常会在孩子两岁到五岁的这段时间体现出来。
两岁多的孩子多多少少都会有一些口吃的表现，这是因为他正处在一个语言技巧和口腔肌肉活动，同时快速发展的阶段。
孩子在这个时期，不仅需要练习如何长时间地运作发声肌肉的能力，快速积累复杂词汇，还需要学习如何将单字拼凑成句子，这对每个孩子来说都是一个蛮大的挑战，所以几乎每个孩子都有过或长或短的口吃经历。
这时候，我们一定要区分的一点，上面的情况不是真正的口吃。所有年幼孩子（甚至包括成年人）都会有不断重复单字和短语的情况，而且会因为焦虑或者压力而增强，但这并不是真正的口吃，真正的口吃是没有办法单单依靠家庭调整来解决，必须要寻找专业的语言治疗师的帮助。
所以在我知道闺蜜孩子的口吃情况后，第一件事情就是让她对照口吃评估表，了解孩子的情况属于哪种，如果孩子的情况满足以下的几个指标，医院做个诊断，最好配合语言治疗师的指导来帮忙，会更事半功倍。当时做的评估是这样子的：
“
1.家庭是否有家族性口吃的倾向？
2.孩子在许多字句开始或中间的部分会不断地重复或延长？
3.当孩子重复同一个语音时，通常都在3次以上？
4.孩子会把某一个字音延长至少两秒钟？
5.每当孩子重复或者延长字音时，他的面部表情或者肢体动作都显得夸张或激动？
6.旁人可以听得到孩子在重复字音时，喉咙中发出的紧张尖锐的声音？
7.当试着与人交谈沟通的时候，孩子会显得非常窘迫？
”
真正的口吃是满足上面所有的7项指标，并且能明显地被观察到。
当时闺蜜家的孩子并非满足全部情况，比如没有口吃家族史等，而且她孩子出现口吃的状况，大部分是在压力比较大的时候，所以评估更倾向于，由于环境的“过度