年10月23日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式出台，使“家事”彻底变成了“国事”。
法律明确了未成年人的父母或其他监护人负责实施家庭教育；国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。
这部法律的出台，提升了家庭教育的重要地位和作用。
同时对家长起到一定的教育指引作用。
想到之前看过的韩剧《请回答》中爸爸对女儿说的话：“爸爸我也不是一生下来就是爸爸，爸爸也是第一次当爸爸，所以，我女儿稍微体谅一下。”很多家长也和剧中的爸爸一样，第一次为人父母，太多方面需要学习，为使孩子健康成长，家长也在不断努力。
家庭教育促进法出台后，自此家长需要“依法带娃”，家长如何与孩子共同成长，又成为一个问题。
毕淑敏说过：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”
那么家长不妨从和孩子阅读开始，陪伴孩子共同成长。英国哲学家培根认为：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人有高尚，逻辑修辞使人善辩。”这一经典性言论是对阅读价值最精辟的概括。
美国曾有研究资料表明：人类基本阅读能力获得的关键期是在3-8岁之间。苏霍姆林斯基也认为，儿童越早开始阅读活动，阅读活动中思维运用越复杂，越能够发展儿童的智力。如果儿童在7岁前能够自主阅读，就学会了一项重要的技能。而在家庭中亲子阅读是培养儿童阅读兴趣的重要途径。
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亲子阅读对孩子的影响亲子阅读是孩子和家长以书为媒介，以阅读为纽带，共同分享多种形式的阅读过程。家长在亲子阅读中起到至关重要的作用。父母作为孩子发展的重要监护人和责任人，在与孩子一起阅读时，不仅可以满足孩子的情感需求和好奇心，激发孩子阅读兴趣，养成良好阅读习惯，同时可以增进亲子情感，建立良好的亲子关系，促进家长与孩子共同成长。亲子阅读的益处主要体现在以下几点：
1.人格与亲子关系
英国著名哲学家、教育家培根说过读书塑造人格，阅读与儿童的性格、兴趣、人生观、价值观有关，它能丰富孩子的经验、增添乐趣形成独特个性和健全人格。亲子阅读在父母的积极参与下还能加强父母与孩子间的感情，完善家庭生活。
家庭教育之所以在孩子成长中占有重要作用是因为孩子的最大财富是健康、亲情和语言，他们要紧紧的拥抱、温柔的语言交谈、享受肌肤的接触来感受亲情，然而亲子阅读则是传递亲情的桥梁。
2.语言能力
AnneC．Hargrave和MoniqueSenechal的研究结果表明：亲子阅读对儿童语言能力、早期读写能力和后期学业成绩都有重要的影响。
孩子在3-6岁时，口语发展速度惊人，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。同时亲子阅读也使孩子接触到书面语言，通过阅读，孩子增长了书面语言的知识，懂得了“读”和“写”的初步规则，从而为正式读写打下基础。
3.独立性和自信心
研究发现，孩子在3-5岁时独立性发展迅速，亲子阅读中家长起初读给孩子听，逐渐过渡到交互阅读，随着孩子年龄的增长，孩子自主阅读的成分增加，逐渐能够自己阅读或复述一段文字、一篇文章、一个故事，具有了一定的阅读能力，这一转变过程使孩子的自信心得到提高。
4.观察与思维能力
孩子观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性及概括性的不断发展。在亲子阅读中，孩子通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式做出简单的判断和推理，在不断观察、想象力逐渐丰富、家长讲解指点的刺激下得到促进，逐步从具象思维过渡到抽象逻辑思维。
5.终身学习能力
美国哈佛大学一项3—19岁儿童语言和阅读能力追踪研究的结论显示：儿童早期语言、阅读条件、环境、能力与他们的未来阅读能力以及学业成就存在很高的相关关系。
阅读是一切学习的基础，是孩子成为终身学习者的开端，是终身学习能力的基础。
家庭是生命的摇篮，作为教育起点贯穿孩子的一生。亲子阅读作为家庭阅读教育的一种重要形式，家长在培养孩子基本的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯上具有其他教育形式不可替代的价值和作用。
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如何为孩子挑选合适的书籍？曾有调查显示:74.58%的孩子喜欢阅读，但半数以上的父母没有做好选书的工作。
中国青年报社社会调查中心联合问卷网对名受访者进行过一项调查显示，为孩子挑选图书时，56%的受访者感到困难。从这项调查数据来看，家长为孩子选书的困扰主要来自于“书目太多不知道怎么选”。这也非常能理解，由于很多家长缺乏相应的背景知识与不能准确把握孩子的阅读爱好和心理特点，所以家长经常是依凭自身的教育经验来为孩子挑选阅读材料，其科学性难以得到保障。
这里有必要对现有的关于孩子阅读材料选择的相关研究进行分析，以期能为家长提供更为科学具体的参考依据。教育部颁发的版《义务教育语文课程标准》中早有规定：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。并明确提出小学阶段不少于万字的阅读量,其中的低年级5万字，中年级40万字，高年级万。
年由南方分级阅读研究中心出台的《儿童青少年分级阅读内容选择标准》中针对孩子阅读材料选择的意见是：
第一学段（1-2年级）1.选择内容丰富、形象具体、文字少、故事趣味性强的童话图画书（一年级加注拼音），图画书与文字书所占比例不少于1/2。逐步增加文字的阅读量，让儿童青少年在有趣的图像和文字的结合中，感受阅读的乐趣。
2.选择具有更多现实性、体验性、思考性的童话故事、寓言故事、童谣等，使儿童青少年的情趣更加浓厚，吸引其独立阅读完一本书。3.选择带有具体感知的动植物知识的启蒙读物，激励儿童青少年产生更多的科学兴趣。第二学段（3-4年级）1.选择浅显的具有哲理性的故事，帮助儿童青少年现实与幻想的差异，分辨美丑是非善恶，初步认识人类社会。2.增加散文、诗歌、科幻等多种体裁的读物，提供轻松幽默且品味高的作品，满足儿童青少年日益增长的求知欲和阅读的需要。3.增加科普知识，扩大儿童青少年的视野。4.选择具有爱国主义和集体主要精神、具有传统文化精髓的故事，激发儿童青少年的爱国主义情怀。第三学段（5-6年级）1.选择具有奇幻色彩、侦探冒险精神、节奏感强和趣味性浓的读物，保护儿童青少年珍贵的想象力和探索的愿望。2.选择古今中外名家名篇的读物，以其感染和激励儿童青少年，提高他们的理解、欣赏和评价的水平。3.选择更多的科普类读物，为儿童青少年的科学探索精神提供汲养。4.选择有利于引导儿童青少年认识世界与人生的励志读物，使其树立远大理想，培养儿童青少年良好的个性品质。有了这些依据，家长在选书上就有了针对性，但这里还要注意，每个孩子都是不同的个体，他们的心智发展程度、兴趣喜好、阅读习惯等千差万别，需要结合孩子发展的特点、兴趣、爱好来帮助孩子进行选择，以此提升孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力。
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书单推荐家长们对于如何给孩子挑选书籍都有一些启发了吗？下面分享两份教育部推荐的书单，家长们可以根据自家孩子的情况做个参考～
幼儿书单
来源：教育部