此次培训为期一天半，主要由教学活动展示和专家培训两部分组成，邀请的专家是来自上海的特级教师应彩云老师团队，以应老师为首的上海教师不愧从事了十几年的绘本教学研究，在这一领域内的见解真是独到又有新意。
教学活动
此次培训一共有六节教学活动，每一节都很精彩，值得我们推敲学习的真的太多，这一个个的故事都潜移默化的向幼儿传递了世间的温情、社会的美好，看着、感受着并感动着。比如在《向“0”敬个礼》的活动中，应老师并没有直接告诉孩子我们在生活中应当尊重每个人，要平等的对待朋友，因为每个人都会有优点，都会对我们有很大的帮助，却通过绘本内容来帮助幼儿理解，而在讲述绘本内容中，却加入看似无关的数学活动“猜心事”帮助幼儿加深对朋友的信任，设计巧妙而又独特。
值得一提的是，这些绘本教学似乎并不像我们想象中的绘本教学，单一的把绘本定位在语言领域，而是以绘本为教学契机，融入多领域的内容和教学手法，让大家对绘本有了更有深度的研究。比如，在活动《老鼠阿姨的礼物》活动中，开始就是以出示图片讲述故事导入这个活动，当我们所有人都认为故事会继续讲述的时候，老师却突然拿出教具让幼儿通过声音辨别物体的多少，介入到科学活动中去了，结果活动中幼儿表现出非常好的探索欲望，活动气氛可想而知，当孩子们探索结束后，老师又将他们拉回到故事内容中去，不但在游戏中感受到了同伴中的友爱，也教会了孩子们学会分享的好品德，通过具体的行动帮助幼儿理解“分享”的实质。
此次观摩活动大中小班的活动都有，每一节活动都很精彩，教师对活动目标的把控可能会根据幼儿的兴趣点做出调整，这些理念体现的都是《指南》上所提倡的随机教育，这几节活动让我们对接下来的教学有了深入研究的范本。
培训讲座
以前对绘本的单一理念通过培训有所改变和提高，对绘本教学有不一样的想法，这些理念会伴着我们投入到研究中去。通过绘本中的展示会让孩子有不一样的经历和能力，要求孩子不仅能读懂内容，还能理解主题，表达出要交流的愿望，而我们教师要做的就是要顺应孩子的兴趣和发展，帮助幼儿在形式多样的活动中对主题的理解。
这次培训还让我对绘本有了更深的认识，比如绘本的特征可分为多角度的类别，从文学角度来说，兼顾文学性、生活性、教育性和情趣性。绘本按题材分类则可以分为：德育类、节日类、成长类、休闲类、故事类、传记类、风俗类等。
绘本有多元的特征，可以帮助幼儿在积极的态度中感知自然、培养情感、修养品行，我们除了考虑这些目标外还要考虑用生动的情节和丰富的情景引发孩子的学习兴趣，成为孩子学习的载体，这些都是我们所欠缺和继续要做的。
值得深思
1.其中有两节教学活动，有大班和小班的幼儿参与，给每个观摩的人印象都很深，按常理推测，大班的幼儿会积极参与活动，勇于发言和探索，小班孩子刚进入幼儿园，肯定会有些许胆怯和不安，对活动的开展可能没有多大的兴趣，加之现场那么多的教师，孩子会受一定的影响，但是事实却并非如此，大班的幼儿畏手畏脚，甚至连小班幼儿该有的观察力都没有展现，而刚入园的幼儿却对活动表示极大的兴趣，都能观察图片，甚至采用无情景的游戏，他们都能积极参与，复述能力也表现不凡。幼儿这些表现代表了我们现在的幼儿教育水平。我陷入沉思：难道幼儿在我们所谓的优质教育时，有一些美好的品质却被我们“教”没有了吗？规则意识强调太多反而限制了幼儿的想象力？孩子大了积极探索的兴趣却变得没有了？这给我们的教育措施敲了个警钟，教师在正常的教育活动中，不能干涉幼儿太多，给幼儿画的圈子要足够大，要装得了他们的创造力和想象力。
2.我们的教师对孩子在探索中往往介入过多，限制了孩子对探索的乐趣。指南中反复出现的“亲身体现、实际操作”在此次的观摩培训中都得到了良好的展示，这一句话让多少老师望而却步，因为我们往往考虑的是还是安全一点吧，不要操作了，或者因为觉得太过繁琐而省去了这重要的一环。殊不知，这正是我们幼儿教师所应该有的教学形式，所以我们要不断地追求以最好的教学形式帮助幼儿轻松的完成教学目标。
针对本园工作措施：
1.学习先进的绘本教学方法，将各领域融合进绘本的内容，这个教学理念和轻松的学习方法要帮助教师理解并应用，首先应该做的是对这培训的理论知识吸收，帮助教师转变原有的语言领域中故事教学方法的“呆板”和“唯一”，采用游戏和操作的方法帮助幼儿理解故事内容和表达的中心思想。下周开展培训，更新教育理念。第二步我通过上示范课帮助教师在现有的教具中“揉和”这种轻松愉悦的教学方式，多让幼儿参与活动，少用教条的教学方式。
2.通过训练，教师通过自身体验完成对语言领域中的体验教学法的使用后，对即将推出的《智慧阅读》进行推进，保证幼儿在轻松的学习氛围中掌握我们既定的教学目标。也满足了家长的隐性需求。
3.此次学习的绘本培训，也让我知道了很多本关于培养良好品德的绘本，比如《我爸爸》、《我妈妈》、《一封奇怪的信》等等，可以将这些绘本推荐给家长购买，变成家庭推荐读物，也变相的达到了我们想要教育的绘本故事。