如今国家对于幼儿英语教育十分重视，在多个地区都设立幼儿园。有些专家认为，孩子的语言学习能力与生活的环境有很大的关系，越早开始学习英语，学习英语的能力也会更强。大多数家长都赞同此观点，因此很多人都会将孩子送往幼儿园学习英语。由于家长的大力支持，很多幼儿园都开展了英语教育，一方面是为了培养学生的英语学习能力，另一方面是为了招纳生源。
一、幼儿园英语教育的最终目标
幼儿时期经常进行听说能力的练习，对将来幼儿英语能力的提高有很大的益处。有研究人员发现，幼儿由于年龄小，有很大的塑造性，特别是六岁之前，幼儿容易接受多种语言的灌输。著名学者泰勒表示在幼儿六岁之前就开始学习第二语言，学习效果会非常明显，而且效果甚至能跟母语一样。
但是对于年龄稍大一些的人来说，再学习第二种语言，虽然也能达到熟练的程度，但是学习难度会有一些大。由于六岁以前学习英语，年龄越小的情况下学习语言的优势会越大，处于一种自然环境里，幼儿不会感到学习压力，这是一种轻松快乐的学习氛围。可是英语学习效果会随着年龄变大而减弱，英语学习更加需要依靠正规英语教学环境。
另一方面，英语的学习，可以让学习者对其他国家的历史文化有所了解，语言并不只是交流工具，也是一个国家千百年来的文化积累，如今人们通过语言可以跟其他国家的人进行无障碍交流。幼儿学习英语能够开阔自己的眼界，了解外国的历史知识，提高自己的语言能力，增强自身综合素质。
二、我国幼儿英语教育模式存在的弊端
（一）幼儿英语教学模式太过枯燥
幼儿处于一个贪玩爱闹，对事物充满好奇心的年纪，他们喜欢做游戏，在做游戏的时候，他们可以进行英语学习，并且熟记英语知识。但是在幼儿园的英语学习中，一般情况都是老师带着幼儿读英语，单纯的朗诵模式无法激发他们的学习兴趣。幼儿年龄小，无法长时间集中注意力学习，这很容易让幼儿对学习英语感到枯燥乏味，学习效率也会下降。
（二）教学方法不适合幼儿英语学习
无论是多大的人都会有自尊心，因此家长与老师要在孩子学习过程中多加鼓励，由于年龄的关系，幼儿难免在学习英语的时候会犯很多错误，但老师不应该太过严厉，要多加引导，有耐心，学会包容他们，让他们对学习有耐心，这对他们将来的成长学习是非常有益的。
但是我国的幼儿园老师教学幼儿还是缺少耐心，当他们发生错误的时候，老师会严厉呵斥，而且无法掌握上课的节奏，幼儿的学习能力有限，无法完全跟上老师的脚步。虽然老师的目的是为了他们的学习，但这种教学模式不适合幼儿。
（三）幼儿英语教育有很大功利性
由于现在社会中英语的地位越来越重，工作竞争也十分激烈，
熟练使用英语已经是人必须掌握的技能，因此家长一直支持幼儿的英语学习。但是家长培养孩子英语的出发点并不一样，有的人是为了提高孩子综合素质、提升学习能力，还有一些人是为了将来出来工作能找到理想的岗位。
（四）老师的自身综合素质不强
老师需要重视提高自身综合素质、教学能力。老师要教学时要尽量做到发音清楚，讲解语法时避免出现错误。老师可以让学生看一些英语视频，听一些英文歌曲，这样有益于他们英语发音的提高。教学时要与学生积极互动交流，让他们觉得学习英语不是枯燥无味的。
目前我国幼儿园英语教师很多都没有受过专业的训练，他们的英语专业能力与教学能力都有很大的不足，经常会发生语言交际能力比较薄弱、在发音方面不准的情况。为了提高国内幼儿教学的专业能力，教育部门需要提高英语教学面试门槛，这也是为了保障教师的综合素质。另一方面，幼儿园需要对教师进行教育训练，让他们能够尽快适应幼儿英语教学，孩子们也能更好地学习英语。
三、幼儿英语教育模式的改进方法
（一）创造良好的学习氛围
幼儿如果想要学好英语可以通过正规教育来实现，学习环境对一个人的影响非常大，也会影响到最终的学习效果。为了创造一个良好的学习氛围，老师要多考虑到幼儿的特点：爱玩，对事物有兴趣，这样也能提高他们的学习能力。
（二）设定学习目标
幼儿英语学习主要目的是培养幼儿对英语的学习兴趣，并且提高学习能力，这对日后进入小学后的学习有很大的影响。幼儿英语教育主要教他们认识英文字母，能够使用简单语句交流，这样日后也能够顺利进行正式的英语学习。因此，幼儿园教育必须根据幼儿的特点选择合适的教学模式，可以通过做游戏等方法来教育幼儿。
结语
因此，教师要综合各方面的因素，完善幼儿英语写作教学。在日常交往中，英语起着举足轻重的作用，具有较高的社会地位。幼儿教育中的英语教学应根据学生学习能力的不同选择合适的教学方法，英语教学是一个漫长的过程，教师需要耐心引导学生。课堂上，教师应经常与幼儿进行交流，提出问题，激发学习兴趣。幼儿园的英语教学是让孩子认识英语，锻炼英语交流能力的过程。但是，我国幼儿园英语教学模式还有待完善，教师和幼儿园都必须