昨天的中年妇女群，被“教育部要求中小学生学煮饭”刷屏了。学煮饭？这是弄啥咧？
01
原来，是教育部正式印发的《义务教育方案》里，把劳动课专门独立出来了，还正式发布了《义务教育劳动课程标准(年版)》，其中有一条，就是要中小学生学煮饭。
中年妇女们看到这条热搜，真是又激动又激动。
第一个激动，一想到中小学生都会煮饭了，以后他们就可以早起做早饭，晚上搞夜宵，这还没准会成为作业，老母亲是不是就从锅碗瓢盆里解放里？
第二个激动，这个，学校能教吗？有煮饭的条件吗？会不会到最后成了家长教会孩子煮饭，然后还要拍照视频交作业？
这么一想，这还真不是什么好事，又是给家长找麻烦了啊？
要我说啊，咱先别愁，看看文件原文再愁！
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简单概括一下，劳动是分学段的，每个选段有不同的劳动目标。
第一学段（1-2年级）：完成个人物品整理与清洗，关心照顾身边动植物，参与班级集体劳动，在劳动中遵守纪律，具有初步的劳动安全意识。第二学段（3-4年级）：形成基本的劳动意识，树立正确的劳动理念，懂得“一分耕耘一分收获”。
养好良好的个人清洁卫生习惯;初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动;参与校园卫生保洁，垃圾分类处理，绿化美化等活动。
第三学段（5-6年级）：认识劳动者是国家的主人，体会普通劳动者的光荣与伟大。
掌握家庭中卫生清洁、整理收纳等基本技能，掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识，初步具有家庭责任感。第四学段（7-9年级）：主动承担一定的家庭清洁、烹饪、居家美化等日常生活劳动。适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程。进一步提高创造性劳动能力、合作能力。
02
这个文件一出，评论区可热闹了。
有人说，这是给家长添乱，让孩子参加劳动？家长收拾烂摊子的功夫，自己都能干好多遍了。
还有人说，孩子光学习就被压得喘不过气来，还要增加这些额外的劳动课程，只会给孩子增加压力，况且对学任何帮助。
当然，也有对此拍手称赞的，教育部的发文就是一种导向，让中国学生多参与劳动，是培养德智体美劳全面发展人才的重要一环。
我是觉得啊，现在的孩子，确实该加点劳动课了。
我记得我上小学，上中学的时候，班级值日都是轮流做，每周都有一次大扫除，包括但不限于：擦玻璃、扫地擦地、扫操场、操场除草、扫雪、扫树叶、清理校园垃圾等等。
大扫除的时候因为学校工具不够，还要学校附近的同学从家里拿扫帚、铁锹之类的工具。
要说那时候孩子也真是吃苦耐劳啊，什么活儿都能干，脏活累活抢着干。
可到现在，学校的值日大扫除风向标可变了。
有的学校让家长轮流值日，有同事曾经抱怨说，老师给班里的同学排了值日表，可孩子哪会干活啊，都是让家长去干。
可家长要工作，哪有时间按时去学校值日呢？
不过办法总比困难多，这届家长也是办法很多，为了减轻自己的负担，家长们一起请了小时工，在规定的时间去学校打扫卫生。
听到这个事儿的时候我都惊呆了！
那时候我家孩子还上幼儿园，我也忘了求证，到底是老师要求家长去值日，还是家长觉得孩子不会干活主动去值日的？
我还记得冬天下大雪之后，有家长去孩子学校铲雪发视频吐槽，说自己小时候上学，是学生扫雪；现在儿子上小学了，是家长扫雪；估计以后孙子上学，又轮到爷爷扫雪了。
其实吧，在学校的这些劳动，要说劳动量有多大有多累吗，倒也真的算不上。毕竟人多力量大啊，反正我回忆起小学时大扫除的时候，想起来的都是好玩的事儿。
比如，一边擦玻璃，一边研究把玻璃擦干净的方法，是先用湿布，还是先用干布，报纸好用还是纸巾好用？
为什么到现在，让孩子参加点劳动，就得教育部发文，劳动课一项一项的要求，家长还要反对呢？
是现在的孩子时间更宝贵了，身体更金贵了，还是我们养孩子的法子出了偏差呢？
03
现在生活节奏快，父母时间宝贵，孩子的时间也宝贵。
以前，孩子能玩的项目也就是丢丢沙包玩会儿陀螺，连游戏机都要去游戏厅。
可现在，丰富多彩的课外班，各种愉快的游乐设施，可以24小时循环播放的动画片，随手就能玩的游戏，分摊到每一项上，孩子的时间也就显得格外宝贵了。
在时间宝贵的前提下，家长对孩子时间的分配就显得尤为重要了。
学个音体美，上上课外班是必须的，素质教育嘛；
语数外也不能落下啊，该写的作业，该报的课都不能少；
学了这么多了，得给孩子个甜枣，玩个游戏去个游乐场啥的，也要安排上。
孩子每天的自由时间只有几个小时，这么一安排，作业都得急急慌慌的，哪里有时间参与家庭劳动呢？
行程太满导致现在很多孩子，都是四体不勤五谷不分的，生活自理能力都堪忧，更别说帮家里干活了。
可回头想想，养个孩子，让他语数外成绩好，音体美素质高，就够了吗？
就这么说吧，当孩子离开父母的庇佑，独立进入校门，进入社会之后，他需要什么？
他要有谋生的能力，要跟人打交道，要照顾自己的吃喝拉撒睡，要有自己做事的原则，要能从繁忙的工作和纷纷扰扰的生活中找到生活的乐趣。
说的功利一点，语数外帮孩子升学，上个好学校，更好的谋生；音体美让孩子有放松和发现美的能力；孩子的自理能力和各项劳动技能，都会给他的生活和社交加分。
不管是学什么，做什么，其中又贯穿着社交能力的养成和心理能力的塑造。结果重要，但过程更重要。
孩子愉快的学习，他会发现学习的乐趣；被逼着学习，他只会变成厌学的机器。
劳动同样是一样的，快乐的劳动，孩子能体会到付出的快乐，增加对家庭、对学校的责任感和归属感。
如果是被逼着，像做作业一样的劳动，孩子只会觉得烦躁，找不到劳动的意义。
我是觉得啊，不管教育部发的文后续执行如何，让孩子适当的参与劳动，提高自理能力，都是我们应该提上日程的事情。
因为，劳动最光荣啊！