蒙氏训诲
蒙台梭利博士说“假若训诲可是训诲学识，那末人类是没有渴望的”。机灵和学识的差别在于：学识是死的，而机灵是活的，是也许建造价钱的。
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01
Readingsharing
蒙氏训诲在予以童子学识的同时，更正视对童子机灵的开垦。讯息化期间，学识“折旧”很快，惟有机灵是鲜活的。学识是为锤炼机灵而存在的，倘使可是汇集良多学识而不去消化，就即是聚集很多书籍而不必，也是一种徒劳。
蒙氏训诲所以领导幼儿自助觉察题目，处置题目为方针，培育幼儿觉察性思惟和建造性思惟。
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02
Readingsharing
在蒙氏训诲的流程中重视的是启迪和领导童子的自力思惟本事，领导童子处置题目，挑战困苦！流程才是通报法子、启迪机灵、提拔阅历的要害根基。
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03
Readingsharing
蒙氏训诲要最后展现出的是一个占有自学本事的儿童，是一个我要学的自动进修型的儿童，而不是要我学的被迫式进修者。
蒙氏训诲发起趣味训诲、让儿童在做中学，在参加和领会中去张望与思虑，经过自身思虑和自身着手处置题目而取得成果感！感应进修的兴味，真实做到明白式进修！
儿童的人生是场马拉松，而非百米竞走。比起赢在开始，流程更要害，由于流程积累能量很要害。
2.5-6岁的初期训诲，恰是为了幼儿在往后的生长中打下根基做预备，惟有根基扎牢才干稳若泰山。
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让每一个普遍家庭的儿童都能取得
优良训诲的机缘！
策动查核：七巧板一园园委会
制做编纂：岳欣
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