幼儿园是幼儿成长的第一课堂，也是他们进入社会的第一环境，幼儿园环境的建设，应该根据儿童特点及其认知进行合理化的布局，不能仅仅作为一个遮风挡雨保证安全的封闭环境，更应该让幼儿乐在其中。为幼儿课程教学构建良好的游戏环境，其本质就是要让幼儿在玩中学，在学中玩，根据他们活泼好动的天性，用游戏的教学方式，激发他们学习知识的热情，从而让他们更好地接受知识，并能够学以致用。
游戏环境的创设必须围绕幼儿这个主题，以环境提供基础，以幼儿的亲身体验为设计要素，让他们在游戏中收获快乐，展现童真，把握好游戏、教育、生活的关系，不断优化游戏环境，打造符合幼儿全面发展的游戏化教学软硬件结合系统环境。
幼儿园课程的游戏化形式，给予了现代幼教更多的创新空间，寓教于乐，快乐教育成为现代幼儿教育重点研究的方向。幼儿的学习过程与其他年龄段的教学不同，不能以直接传授式教育方式开展，必须以直接经验体验教育为主，这就更需要用游戏化课程促其实现。课程的游戏化，不但能够让幼儿提高学习兴趣，还能增强他们勤于观察、敢于体验、善于分析的能力，这种游戏化的教学实践同时也有赖于良好的游戏环境，用“环境”规范游戏的方式，以“环境”指引游戏的方向。
1设计游戏，内化课程游戏教学要求
幼儿园课程游戏化是当前学前教育的重要教学方式，在进行游戏化课程过程中，必须处理好课程与游戏的关系，不只是简单地将游戏引入课程，也不能在课程中直接添加不相关的游戏，这都不是游戏化课程的目标。游戏是贯穿于课程的载体，也是将课程转变为幼儿通俗易懂方式的一种有效途径。
在游戏设计过程中，要跟进班级特点、幼儿特点，找出游戏与课程的结合点，并在其中融入幼儿感兴趣的游戏内容，这样才能让课程的教学重点自然融合在游戏中。在游戏设计中，必须