读英语读物和看英语读物有区别，读是有发音的，可以读教材，课本，课外音视频资料；读的过程是锻炼孩子发音和词汇之间的桥梁关系，看到词汇就能直接读出对应的发音，脑子中就能想到是在说什么，表达什么含义；就像孩子看汉语教材和读物一样，先去翻翻教材，看有图片的往往会比较感兴趣，如果纯汉字的，孩子感觉会比较枯燥，所以图文并茂不仅能在遇到的过程中增加理解能力，还可以保持轻松的心情去阅读，就像开车在高速上，如果周边的参照物都是一样的，容易产生疲劳感；如果周边有风景或者能引起注意的地方，就更有兴致；图文并茂不能失去其根本，如果图片太多，反而失去了阅读的意义。幼少儿英语阅读材料，根据不同年龄段的孩子，来适当的选择，怎么适当呢，根据孩子的学习和理解能力来选择，可以请教老师推荐，当孩子年龄大点就会选择自己喜欢的特色书刊；选择的过程就像吃自助一样，当时间和精力一定的情况下，选择孩子能力范围内的可以理解和对学习有帮助的教材，是相对比较科学的。
选择少儿英语阅读教材或课外读物的时候，为了培养孩子的英语思维和语感，还是建议纯英文的教材，可以配图，读物中可以有情景对话，可以有讲道理的小故事，年龄偏小的孩子特别是幼儿园阶段的孩子，点读或者对话形式的阅读材料往往能让孩子更感兴趣，就像看动画片一样，只是英语读物只是把动画片上的情节放大了，语速放慢了，固定成可以反复阅读的文字了。这个时候重点是培养孩子阅读的兴趣，在阅读的过程中，也是锻炼语感和口语发音，特别是情景对话，课堂上教孩子的口语，可以在课本上或者课外读物上再现，起到反复锻炼的作用；如果说口语训练是锻炼口形发音，语言控制系统对英语的认知和熟悉的过程，阅读是将发音和文字识别能力贯穿起来的过程，同时锻炼英语的听，读，说的能力，所以说少儿英语的听说读写是相辅相成，彼此相互作用的。
当老师教孩子学英语口语的时候，尽量避免英语-汉语的转换，来通过英语到词义直接的表达，建立起完整的英语听说读写系统，就像一条河奔流到海，直接更顺畅，如果再绕几个弯就闲的生涩了。那阅读的过程中，相信很多人看汉语的文言文的时候，总是喜欢看释文，如果少儿英语的教材是中英文对照的话，那孩子自然会喜欢看自己更熟悉的汉语，或者在阅读英语的时候，遇到不懂的词就会看中文的解释，或者去看拼音；这个过程是学习的过程，学的时候大脑思维跟着眼睛走，阅读就是要沉浸在英语的视觉环境中，在视觉氛围中熏陶，虽然表面上是眼睛看的，其实是用思维在看，在理解和思考，当阅读起来越来越顺的时候，也就是视觉上的英语思维成熟的时候。那英语思维包括听觉上的思维，视觉上思维，口语表达思维，汇总到大脑来掌控，也就是学会运用英语的过程。
教孩子阅读英语，其实也是学习的重要一环，当孩子从小学开始，初中，高中，大学的时候，大部分学习英语的时候，也是在阅读，阅读扩充的是大脑的思维，更是通过阅读的内容来增加能力，很多喜欢阅读的人，在书写和思路方面都比较开阔，同样一个现象，善于阅读的人看待会从不同角度去观察，看起来是比较聪明的，其实是阅读的多了，见识的多了，不以为然了。阅读的时候用心去想，用脑去思考，用眼睛去准确识别，用嘴巴去准确发音；看准了，听准了，印象就更清晰了，在书写的时候就有了复印的校稿了，但是也还是要多去练，拼写和拼读。前提是教会孩子怎么阅读，如何有效阅读，幼少儿英语阅读的兴趣往往比较重要，这个是持久的，阅读材料是丰富的，如果没有兴趣，才能能持久呢。