加快学前教育立法治理幼儿园小学化
教育部发文禁止幼儿园提前教拼音等课程全国人大代表建议
我国现行的学前教育内容过早地占用了孩子的大脑空间，抑制了孩子的思维发展，造成我国儿童普遍缺乏创新能力。
最近几年，教育部明令禁止的“双语教学”“数学计算”等课程，越来越多地出现在幼儿园的招生海报上。
很多家长把公立幼儿园大班的孩子转到了私立幼儿园，“因为私立幼儿园能学到更多的知识”。
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全国人大代表、辽宁省辽阳市第一高级中学教师王家娟在调研中发现，幼儿园教育小学化的现象非常普遍。对于这样的超前教育，王家娟一直持反对态度。在她看来，过早开发儿童大脑会限制孩子的思维发展。
王家娟的这一想法，与教育部近期下发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》非常契合。
通知明确规定，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容要坚决予以禁止。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
王家娟近日在接受《法制日报》记者采访时指出，受到超前教育的影响，幼儿园和小学的教学秩序被严重干扰，未成年人的健康成长受到严重影响，必须加快学前教育立法的速度，用法律的武器来保护幼儿合法权益。
择校热致幼儿园教育小学化
“幼儿园总不能玩三年吧？再说了，现在的小朋友都特别聪明，早点学东西还有助于智力开发，关键是教什么。”家住河北省石家庄市的张浩芳说出了一些家长的心声。
王洋是广东省汕头市一家幼儿园的教师，她在和家长的接触中了解到，大多数家长都觉得，如果在幼儿园不学一些小学一年级的知识，上小学后孩子会跟不上，孩子一旦失去自信，压力会更大。
多位小学教师告诉记者，部分小学尤其是重点小学会设置难度极大的幼升小考试，如果幼儿不学习小学知识就无法应对考试。而且，即使幼儿园不教，家长转而寻求教育培训机构，反而催生了幼小衔接班的火爆市场。
周云是河北省邯郸市某小学一年级教师，她在接受记者采访时直言，现在小学一年级语文课的难度远超大家想象，如果孩子没有相应的基础，很难从轻松的幼儿园环境转换到紧张的小学生活中。
广东省深圳市某小学一年级教师许飞将拼音学习比作小学一年级语文教学的“瓶颈期”，因为时间紧任务重。
“现在一年级采用的是新部编版语文教材，新教材中第一个单元先学习识字，然后才开始学拼音。按照课程要求，拼音教学是两个单元，大概一个月就要学完，孩子们往往很难适应。”许飞解释道。
周云在接受采访时说，学生入学时的基础各不相同，有基础的孩子在幼升小阶段过渡得更容易，不仅学起来更快，适应能力也会更强，而零基础的学生则会明显感到吃力。
但这种现象并不会持续太久。周云在教学中发现，这种优势仅仅体现在一年级上学期，尤其是学习拼音和英语字母的过程中。一旦进入课文的学习，这种优势就会自然消失，后期主要还是看孩子的家庭教育和学习习惯。
周云的话在张浩芳女儿那里得到了印证。
张浩芳说，女儿在一年级上学期，门门功课都在九十分以上，比绝大多数同学成绩都要好，但到了下学期，这种优势便不再明显。“都是上幼小班闹得，两个月把一年级的知识全学了，真正上课的时候孩子以为自己都会就不认真听讲了。比如数学，一两节课不听，后面就跟不上了。”
21世纪教育研究院副院长熊丙奇发现，有的地方为了追求升学成绩，让教育政绩更好看，地方教育部门不愿意推进教育均衡发展，依旧采取“锦上添花”的方式配置教育资源，保留重点校。
“其结果必然是由于学校办学质量差距大，家长希望孩子进好小学，由此催生幼升小择校热。好的小学在招生中对学生进行知识测试，为让孩子进好学校，家长也就不得不对孩子进行小学化教育。”熊丙奇说。
部门规章难阻超前教育
王家娟去幼儿园作调研的时候，恰好遇见老师给孩子们讲《小马过河》的故事。于是，她就问孩子们：“小马该怎么过河啊？”
“让我爸爸开车带它绕过去。”
“我可以把我们家的水盆借给它，它可以坐着划过去。”
“它可以搭桥过去。”
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孩子们天马行空的回答，让王家娟印象深刻，也更加坚定了她反对超前教育的决心。
“拼音学到单韵母、声母、整体认读音节，数学是二十以内的加减，还有空间思维和找规律，英语要求认识26个字母、学习日常口语。”王洋告诉记者，拼音、算数、英语是每个幼儿园的标配课程。
在王家娟看来，我国现行的学前教育内容过早地占用了孩子的大脑空间，抑制了孩子的思维发展，使得我国儿童普遍缺乏创新能力。
对于教育部下发的通知，王洋和同事都非常