DISCOVERNATURE
幼儿的自然体验和探索建立在一定的自然环境及资源的基础之上，围绕着真实的、身边的、日常的自然事物展开。除却幼儿园户外的自然空间及自然事物，室内的班级自然角也是幼儿探索体验自然的重要场所。
自然角，几乎可以算得上是幼儿园班级的标配。但现实中，无论是自然角的创设还是自然角中相应活动的开展，老师们必须要做，但却不太容易做好。
创设好班级自然角，教师们需要解决诸多的问题，但必须优先解决的问题是：幼儿园班级自然角到底是个什么样的地方？即它的功能定位是什么？
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幼儿园班级自然角
幼儿园班级中的一个区角
幼儿园每个班级中都有诸多的区角，幼儿在园的每一天也会在区角中投入大量的时间。
班级区角的出现，是幼儿园课程发展到一定阶段的产物，是“幼儿是主动的建构者”的儿童观和强调幼儿自主自主学习的课程观的重要体现。
幼儿园区角活动的本质是让幼儿在有准备的环境中进行自由自主的探索活动。自主学习，自由探索是区角活动的两大基本特性。
幼儿园班级自然角，首先是班级中的一个区角，在创设的过程中，必须首先考虑和满足作为区角的本质属性。
DISCOVERNATUREs
具体表现为
NO.1
要提供丰富的环境和材料，满足不同幼儿多元化探索和发展的基本需求；
NO.2
充分考虑不同年龄阶段幼儿的年龄特点及发展需求；
NO.3
为幼儿自由自主的体验探索提供环境支持和活动机会；第四，有限的空间，但却要实现多元的目标。
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幼儿园班级自然角
一个自然的区角
幼儿园班级中的区角，有的指向表现性的活动，有的指向探索性活动，有的的指向运动性活动，有的则指向欣赏性活动。
班级中的自然角，其核心定位是支持幼儿体验和探索自然。
站在自然教育的视角，自然角属于一个综合性的区域，应该兼具表现性、探索性和欣赏性等诸多的功能。
作为一个指向“自然”的区角，在创设的过程中，必须回归到自然本身来进行整体的架构。需要