我给欣儿选择了一所蒙特梭利儿童之家，是佛山市一家创办了十年之久的儿童之家。规模不大，十年时间在仅两家园区，不到个孩子。
在进入儿童之家之前，欣儿2岁8预订了传统园幼儿园的学位，小区楼下的一家传统园，是班上最小的孩子，老师前期沟通了解后觉得她能力不错，直接推荐上了中班，没入学就遇到疫情爆发，在家封锁数月。
开学前得知她和另一个小她一天的小姑娘，是班上最小的两只，老师推荐直接上了中班。读了几个月，班级观摩才发现，其他孩子都是5岁左右，她在班上几乎没有什么存在感，动作没有大孩子快，声音没有大孩子洪亮，只是规则感还不错，专注力和动手能力强。老师的反馈也总是说好，称认知水平，动手能力还好过一些4岁多的孩子。但是在家里，我所看到的，她的社交上呈现出来的，情绪的问题让我对幼儿园的选择以及老师的引导开始有了思考。
欣儿只要没有跟其他孩子玩，看不出问题，一旦有了社交，就有了冲突，有了冲突就有了推人，大哭，长时间哭泣的状态，我意识到她在幼儿园的长期社交活动中可能处于比较压抑的状态。因为规则，所以她克制了自己动手的行为，但是无法用语言去参与别的孩子的游戏，或者不知道如何解决社交中产生的问题，我想我和欣儿都需要学习，不能把问题留到6岁以后了。
读了一学期后，给欣儿转园了。入园前做了功课，园所在蒙氏的教学上还是很娴熟和落地，再加上有一位在深圳做了8年的蒙氏主教老师要开新班，所持的国际的蒙氏认证以及入园前老师沟通，让我觉得这位老师可以协助我们解决孩子的情绪的问题了。她思维很清晰，在深入的了解我们以往的教养经历后，告诉了我她的计划，要通过对孩子更长时间的观察慢慢去引导。
在入园前，奶奶带欣儿去熟悉幼儿园环境，她热衷玩水玩沙，慢慢开始在这个环境中放松自己。我们依然是很紧张，因为在户外的适应中，会接触到很多小朋友，还没有掌握社交技能的她能否顺利过渡呢？
怀着各种疑虑，又怀着一种向好的信念，欣儿从传统幼儿园正式入读了蒙特梭利儿童之家。（未完待更）